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大学与中小学伙伴合作的百年历程与时代审视
被引量：
1
1
作者
吕晓娟
王海霞
李越
《当代教育与文化》
2022年第1期87-93,共7页
我国大学与中小学伙伴合作可追溯至20世纪初,大学以“附属中小学校”形式开展的合作,历经了萌芽期、缓慢发展期、稳步发展期、本土探索期以及转型深化期的百年历程,促使学校发展方式从“各自为政”走向“伙伴合作”、教师专业发展从“...
我国大学与中小学伙伴合作可追溯至20世纪初,大学以“附属中小学校”形式开展的合作,历经了萌芽期、缓慢发展期、稳步发展期、本土探索期以及转型深化期的百年历程,促使学校发展方式从“各自为政”走向“伙伴合作”、教师专业发展从“数量扩张”走向“质量提升”、课程建设由“固守传统”走向“推陈出新”、课堂变革从“教学中心”走向“研究中心”。同时,也面临着大学与中小学不同文化取向的冲突、不同生态取向的冲突以及不同利益需求的冲突等衍生的困境。从新时代赋予学校发展的使命来看,走向“创生”是伙伴合作的生态模式、文化融合是伙伴合作的发展取向、跨界合作是伙伴合作的行动路径、构建共同愿景是伙伴合作的时代价值。
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关键词
伙伴合作
百年历程
成效
困境
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题名
大学与中小学伙伴合作的百年历程与时代审视
被引量：
1
1
作者
吕晓娟
王海霞
李越
机构
西北师范
大学
教育
学院
英国爱丁堡大学社会与政治科学学院
出处
《当代教育与文化》
2022年第1期87-93,共7页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新疆双语教育师资培养培训研究”(16JJD880031)。
文摘
我国大学与中小学伙伴合作可追溯至20世纪初,大学以“附属中小学校”形式开展的合作,历经了萌芽期、缓慢发展期、稳步发展期、本土探索期以及转型深化期的百年历程,促使学校发展方式从“各自为政”走向“伙伴合作”、教师专业发展从“数量扩张”走向“质量提升”、课程建设由“固守传统”走向“推陈出新”、课堂变革从“教学中心”走向“研究中心”。同时,也面临着大学与中小学不同文化取向的冲突、不同生态取向的冲突以及不同利益需求的冲突等衍生的困境。从新时代赋予学校发展的使命来看,走向“创生”是伙伴合作的生态模式、文化融合是伙伴合作的发展取向、跨界合作是伙伴合作的行动路径、构建共同愿景是伙伴合作的时代价值。
关键词
伙伴合作
百年历程
成效
困境
Keywords
partnership
one hundred years of history
effect
dilemma
分类号
G659.21 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
大学与中小学伙伴合作的百年历程与时代审视
吕晓娟
王海霞
李越
《当代教育与文化》
2022
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