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媒介素养教育在英国(上)——访谈与思考被引量：12: 1; 作者大卫.伯金汉张开林子斌《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期135-139,共5页; 关键词媒介素养教育英国西方发达国家教育理论与实践发展经验 30年代媒介教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

媒介素养教育在英国(下)——访谈与思考被引量：8: 2; 作者大卫·伯金汉张开(采访者) 林子斌(采访者) 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期117-121,共5页; 问：近五年中，选择媒介素养课程的人数增加幅度比较大，您能否说说其中的原因？学生那儿的反馈信息如何？目前的反馈信息和以前的有何区别？; 关键词媒介素养教育英国反馈信息; 在线阅读下载PDF 职称材料

当前英国教育中的问题: 3; 作者 P·莫蒂默尔 J·莫蒂默尔石伟平《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第1期17-25,共9页; 导言目前,我们正处在一个教育大变革的时期。这种大变革,不仅发生在美国,也出现在世界其他地方。在知识激增、交流以惊人的速度扩展以及许多国家的传统经济活动发生巨变之际,对教育体制的效率与效益提出质疑,这显然是十分重要的。此外。; 关键词地方教育公立学校英国教育效率与效益师资培训学校教育学生教育体制课程中央政府; 在线阅读下载PDF 职称材料

外部质量评估对大学变革的影响研究被引量：3: 4; 作者刘水云赵彬《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-11,共7页; 借助比彻和科根提出的高等教育系统双元结构模型及外部质量评估运行机制的相关理论,运用案例研究的方法探究了外部质量评估对大学变革产生的影响及其作用机制。通过对我国本科教学评估结果的分析发现,外部质量评估对大学变革的影响在质... 展开更多; 关键词外部质量评估大学变革本科教学评估操作模式规范模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育社会学中的知识与课程被引量：17: 5; 作者麦克·扬周志平岳欣云《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期36-43,共8页; 教育社会学需要这样一种理论,它将知识问题重新纳入课程的争论之中,而不否认知识的社会和历史本质。现有的教育社会学,无论是建立在新保守主义、新自由主义还是后现代主义理论基础之上,都没能为可供选择的课程提供基础。本文提出了“社... 展开更多; 关键词教育社会学后现代主义课程知识社会现实主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较被引量：8: 6; 作者张建珍大卫.兰伯特《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期122-127,共6页; 通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级... 展开更多; 关键词地理课程标准知识观评价观教师观知识引领型课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

为“民主的专业主义”而辩护被引量：5: 7; 作者杰夫.惠蒂许立新《教育学报》北大核心 2006年第5期42-52,共11页; 译者说明在当今世界的大多数国家,专业的性质已日益由国家来决定。于是,在英国教育中便相继产生了“自由市场和强力政府”、中央控制下的分权过程和“远程操纵”的明显悖论。教师教育新近政策的变化,使教师之间产生了“新企业家”和“... 展开更多; 关键词教师自主权专业主义教师专业主义 “民主的专业主义”; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名媒介素养教育在英国(上)——访谈与思考被引量：12: 1; 作者大卫.伯金汉张开林子斌; 机构中国传媒大学英国伦敦大学教育学院; 出处《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期135-139,共5页; 关键词媒介素养教育英国西方发达国家教育理论与实践发展经验 30年代媒介教育; 分类号 G206.2-4 [文化科学—传播学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名媒介素养教育在英国(下)——访谈与思考被引量：8: 2; 作者大卫·伯金汉张开(采访者) 林子斌(采访者); 机构不详中国传媒大学教授英国伦敦大学教育学院访问学者英国伦敦大学教育学院博士生; 出处《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期117-121,共5页; 文摘问：近五年中，选择媒介素养课程的人数增加幅度比较大，您能否说说其中的原因？学生那儿的反馈信息如何？目前的反馈信息和以前的有何区别？; 关键词媒介素养教育英国反馈信息; 分类号 G210-4 [文化科学—新闻学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当前英国教育中的问题: 3; 作者 P·莫蒂默尔 J·莫蒂默尔石伟平; 机构英国伦敦大学教育学院英国伦敦大学常务副院长高级研究员; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第1期17-25,共9页; 文摘导言目前,我们正处在一个教育大变革的时期。这种大变革,不仅发生在美国,也出现在世界其他地方。在知识激增、交流以惊人的速度扩展以及许多国家的传统经济活动发生巨变之际,对教育体制的效率与效益提出质疑,这显然是十分重要的。此外。; 关键词地方教育公立学校英国教育效率与效益师资培训学校教育学生教育体制课程中央政府; 分类号 G556.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名外部质量评估对大学变革的影响研究被引量：3: 4; 作者刘水云赵彬; 机构北京师范大学教育学部中国教育学会教育政策与法律研究分会英国伦敦大学教育学院; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-11,共7页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘一带一路’背景下的来华留学政策执行成效、问题及对策研究”(18YJC880056)的成果之一; 文摘借助比彻和科根提出的高等教育系统双元结构模型及外部质量评估运行机制的相关理论,运用案例研究的方法探究了外部质量评估对大学变革产生的影响及其作用机制。通过对我国本科教学评估结果的分析发现,外部质量评估对大学变革的影响在质量供给的不同方面是不一致的,对不同层面的高校的影响程度也不完全相同。细辨之,可将其影响分为四种类型:仅涉及操作模式的改变;既有操作模式的改变,也有规范模式的调整;操作模式没有发生改变,但认可质量评估设定的规范;操作模式无变化,规范模式亦无调整。外部质量评估对大学变革的影响不是线性的自上而下的政策执行结果,而是外部评估机制与受评高校交互作用的结果。只有当外部力量与受评高校自身的动机和能力相匹配时,真正的大学变革才会出现。; 关键词外部质量评估大学变革本科教学评估操作模式规范模式; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育社会学中的知识与课程被引量：17: 5; 作者麦克·扬周志平岳欣云; 机构英国伦敦大学教育学院教授不详; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期36-43,共8页; 文摘教育社会学需要这样一种理论,它将知识问题重新纳入课程的争论之中,而不否认知识的社会和历史本质。现有的教育社会学,无论是建立在新保守主义、新自由主义还是后现代主义理论基础之上,都没能为可供选择的课程提供基础。本文提出了“社会现实主义”的知识与课理论,这种关于知识而不仅仅是关于认知者的社会理论,既承认课程知识的社会历史本质,也承认它们超越其特殊社会起源的客观性,并将课程知识的客观性置于社会网络以及社会组织的公共规则和惯例之中。; 关键词教育社会学后现代主义课程知识社会现实主义; 分类号 G40-05 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较被引量：8: 6; 作者张建珍大卫.兰伯特; 机构浙江师范大学地理与环境科学学院英国伦敦大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期122-127,共6页; 基金教育部人文社会科学青年基金项目:中学地理教育走向"田野":意义方法与保障(11YJC880161) 浙江省高校教科规划课题(2014SCG029)的研究成果之一; 文摘通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级,以体现其评价观的转向;知识引领,走向新的知识追求,以体现其知识观的转向。其中尤以"选择什么知识构成课程""怎样在放权与监控之间寻找平衡点"两个方面,对我国当前的地理课程改革有启示作用。; 关键词地理课程标准知识观评价观教师观知识引领型课程; Keywords geography national curriculum standards view of knowledge view of assessment view of teachers curriculum led by knowledge; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名为“民主的专业主义”而辩护被引量：5: 7; 作者杰夫.惠蒂许立新; 机构英国伦敦大学教育学院北京师范大学教育学院; 出处《教育学报》北大核心 2006年第5期42-52,共11页; 文摘译者说明在当今世界的大多数国家,专业的性质已日益由国家来决定。于是,在英国教育中便相继产生了“自由市场和强力政府”、中央控制下的分权过程和“远程操纵”的明显悖论。教师教育新近政策的变化,使教师之间产生了“新企业家”和“老集体主义者”的专业分裂;当下的教师专业主义使得全国教师工会具有一定的专业防御性质便不再让人觉得难以理解。然而,从社会学的角度来看,为替代专业主义的传统模式和新工党政府试图削弱教师自主权的“管理式的专业主义”,当前需要对于教师专业主义进行重新认识和重新建构,在这一方面,“民主的专业主义”充满着希望,即教师必须积极地与包括学生、家长、社区和政府等利益相关者一同工作,主动把握和创造由国家政策的变革所提供的专业进步之机会。; 关键词教师自主权专业主义教师专业主义 “民主的专业主义”; Keywords teacher autonomy professionalism teacher professionalism ＇democratic professionalism＇; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	媒介素养教育在英国(上)——访谈与思考	大卫.伯金汉张开林子斌	《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心	2006	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	媒介素养教育在英国(下)——访谈与思考	大卫·伯金汉张开(采访者) 林子斌(采访者)	《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心	2006	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	当前英国教育中的问题	P·莫蒂默尔 J·莫蒂默尔石伟平	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1994	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	外部质量评估对大学变革的影响研究	刘水云赵彬	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育社会学中的知识与课程	麦克·扬周志平岳欣云	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2003	17	在线阅读下载PDF 职称材料
6	英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较	张建珍大卫.兰伯特	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
7	为“民主的专业主义”而辩护	杰夫.惠蒂许立新	《教育学报》北大核心	2006	5	在线阅读下载PDF 职称材料