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基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例被引量：2: 1; 作者姚明站杨砚宁《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期34-40,共7页; 借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设“情境问题”搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力。; 关键词 CER理论模型情境问题学科解释证据推理; 在线阅读下载PDF 职称材料

项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例: 2; 作者成斌斌杨砚宁《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期37-43,共7页; 表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例,分析如何确立指向核心素养的表现性目标,师生联动设计以项目为基础的表现性任务,开发基于学生表现和成果展示的... 展开更多; 关键词表现性评价项目式教学核心素养评分规则含铁物质的转化; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用紫甘蓝汁和pH传感器探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应被引量：9: 3; 作者夏琴杨砚宁毛明《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第10期39-41,共3页; 针对沪教版初中化学教材中“氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应”的实验作了改进设计。利用紫甘蓝汁稀释液作指示剂、干冰代替二氧化碳气体,由手持p H计的“断点式”检测,继而改用p H数字传感器“连续式”检测干冰与氢氧化钠溶液的反应过... 展开更多; 关键词 CO2与NaOH溶液反应自制紫甘蓝汁指示剂酸碱度 PH传感器实验探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用黑枸杞的“化学平衡移动”创新实验设计及教学被引量：10: 4; 作者毕晓昀杨砚宁《化学教学》北大核心 2017年第7期48-52,共5页; 以黑枸杞水的颜色差异引入课题，设计了7个与之相关的系列探究实验。这些探究实验有助于学生学习和理解化学平衡移动的概念、化学平衡的影响因素及勒夏特列原理等化学知识，且具有一定的趣味性。; 关键词黑枸杞探究实验化学平衡移动勒夏特列原理实验设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文课程评价改革实施的几点思考被引量：3: 5; 作者顾晓白《中学语文教学》 2006年第5期79-80,共2页; 苏州高新区教研室主要工作思路为:追求一个目标,即提高素质教育实施水平;寻求两项突破,即课程改革和教育科研的突破;抓住三个重点,即课堂教学研究、师资队伍培养和教学质量提高。苏州高新区教研室强调教研工作10字方针:即“学习、研究... 展开更多; 关键词课程评价评价改革课堂教学研究苏州高新区中学语文师资队伍培养教研室教育科研课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

课改实践让思想先行被引量：1: 6; 作者朱文伟《中学语文教学》 2006年第5期80-80,共1页; 关键词课程改革批判精神中学语文独立思考教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例被引量：2: 1; 作者姚明站杨砚宁; 机构苏州高新区第一中学苏州高新区教研室; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期34-40,共7页; 基金苏州市教育科学十四五规划2021年度课题“情境发展任务在高中课堂教学中的实践研究”(课题编号2021/LX/02/231/10) 苏州市教育科学十四五规划2022年度课题“基于大概念的情境发展任务在高中化学单元教学中的应用研究”(课题编号2022/LX/02/230/10)阶段性研究成果。; 文摘借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设“情境问题”搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力。; 关键词 CER理论模型情境问题学科解释证据推理; 分类号 C633.8 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例: 2; 作者成斌斌杨砚宁; 机构苏州文昌实验中学校苏州高新区教研室; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期37-43,共7页; 文摘表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例,分析如何确立指向核心素养的表现性目标,师生联动设计以项目为基础的表现性任务,开发基于学生表现和成果展示的评分规则,并对表现性评价方式和传统评价方式对学生知识、能力、心理、情绪等方面的影响进行比较。; 关键词表现性评价项目式教学核心素养评分规则含铁物质的转化; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用紫甘蓝汁和pH传感器探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应被引量：9: 3; 作者夏琴杨砚宁毛明; 机构苏州高新区实验初级中学苏州高新区教研室苏州市教育科学研究院; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第10期39-41,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十一期课题:“基于学生核心素养提升的中小学课堂教学与评价方式”,课题编号:2015JK11-Z037; 文摘针对沪教版初中化学教材中“氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应”的实验作了改进设计。利用紫甘蓝汁稀释液作指示剂、干冰代替二氧化碳气体,由手持p H计的“断点式”检测,继而改用p H数字传感器“连续式”检测干冰与氢氧化钠溶液的反应过程,通过观察混合液酸碱度和紫甘蓝汁的色差变化,从定性、定量和时间延续三个维度证明氢氧化钠与二氧化碳发生反应的变化过程。实验方法严谨,实验现象明显,突破了传统实验只用试管间断性检验的局限性。; 关键词 CO2与NaOH溶液反应自制紫甘蓝汁指示剂酸碱度 PH传感器实验探究; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用黑枸杞的“化学平衡移动”创新实验设计及教学被引量：10: 4; 作者毕晓昀杨砚宁; 机构吴县中学苏州高新区教学教研室; 出处《化学教学》北大核心 2017年第7期48-52,共5页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于真实问题的学生化学素养评价研究”(D/2016/02/24); 文摘以黑枸杞水的颜色差异引入课题，设计了7个与之相关的系列探究实验。这些探究实验有助于学生学习和理解化学平衡移动的概念、化学平衡的影响因素及勒夏特列原理等化学知识，且具有一定的趣味性。; 关键词黑枸杞探究实验化学平衡移动勒夏特列原理实验设计; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语文课程评价改革实施的几点思考被引量：3: 5; 作者顾晓白; 机构江苏苏州高新区教研室; 出处《中学语文教学》 2006年第5期79-80,共2页; 文摘苏州高新区教研室主要工作思路为:追求一个目标,即提高素质教育实施水平;寻求两项突破,即课程改革和教育科研的突破;抓住三个重点,即课堂教学研究、师资队伍培养和教学质量提高。苏州高新区教研室强调教研工作10字方针:即“学习、研究、服务、指导和谋划”。强调精心打造优秀教研员队伍,热情培育良好教学研究氛围,周到服务基层学校,认真指导教师教学,有效提供有用信息,整体推进区域教研良性发展。; 关键词课程评价评价改革课堂教学研究苏州高新区中学语文师资队伍培养教研室教育科研课程改革; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课改实践让思想先行被引量：1: 6; 作者朱文伟; 机构江苏苏州高新区教研室; 出处《中学语文教学》 2006年第5期80-80,共1页; 关键词课程改革批判精神中学语文独立思考教学设计; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例	姚明站杨砚宁	《化学教学》 CAS 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例	成斌斌杨砚宁	《化学教学》 CAS 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	利用紫甘蓝汁和pH传感器探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应	夏琴杨砚宁毛明	《化学教学》 CAS 北大核心	2016	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	利用黑枸杞的“化学平衡移动”创新实验设计及教学	毕晓昀杨砚宁	《化学教学》北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	语文课程评价改革实施的几点思考	顾晓白	《中学语文教学》	2006	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	课改实践让思想先行	朱文伟	《中学语文教学》	2006	1	在线阅读下载PDF 职称材料