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基于专长发展观的终身职业技术教育探索——以苏绣手工艺人才培养为例被引量：2: 1; 作者杨翠蓉张继玉韦洪涛《成人教育》北大核心 2015年第1期58-62,共5页; 终身职业技术教育是面向全民、全社会参与的职业技术教育,其构建是社会发展的需要,是历史发展的必然。专长发展观探讨不同阶段的领域专长发展特点及影响因素,为终身职业技术教育不同阶段的构建奠定理论基础。以专长发展观为理论基础的... 展开更多; 关键词终身职业技术教育专长发展观苏绣终身职业技术教育体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进课堂讨论的教师提问被引量：2: 2; 作者杨翠蓉周成军韦洪涛《当代教育科学》北大核心 2013年第12期20-22,共3页; 教师提问应是教师促进学生思考的工具;提问是师生间一对一、一对多、多对多的互动过程;课堂讨论中师生是平等的,教师与学生都可以是提问者与回答者。已有实证研究还发现促进课堂讨论的教师提问策略主要指维护学习团体、促进严谨思维、... 展开更多; 关键词课堂讨论教师提问误区教师提问策略教师提问的教学环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨被引量：4: 3; 作者杨翠蓉韦洪涛《当代教育科学》北大核心 2015年第14期14-17,共4页; 课堂言语互动不是教师一味解释,而是师生围绕同一主题展开实质性的对话过程,是学生在教师支持下积极参与知识合作共建过程。但并不是所有的课堂言语互动都能促进学生学习,有效的课堂言语互动需要教师通过与学生交流、对话建构特定学生... 展开更多; 关键词言语互动教师锚准行为教师支架行为; 在线阅读下载PDF 职称材料

美术知识对苏绣领域个体相似颜色工作记忆精确性的影响被引量：1: 4; 作者杨翠蓉姜敏 +1 位作者韦洪涛周成军《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2014年第3期78-85,共8页; 本研究选取拥有不同程度美术知识的被试——美术专业、苏绣专业与中文专业大学生,以探究美术知识对个体颜色工作记忆精确性的影响,探究颜色的相似程度对颜色工作记忆精确性的影响,研究结果发现:(1)美术知识越多,个体颜色工作记忆精确性... 展开更多; 关键词美术知识颜色工作记忆精确性; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学生创业核心技能构成的调查研究被引量：7: 5; 作者彭杜宏《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期142-144,共3页; 通过对创业成功人士、大学生创业者、大学毕业生三类主体关于大学生创业技能构成的调查发现:(1)影响大学生成功创业的前三大因素是:个人心理品质、创业技能和创业动机。(2)大学生创业核心技能构成包括:沟通与协调能力、整合社会资源与... 展开更多; 关键词大学生创业核心技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于专长发展观的终身职业技术教育探索——以苏绣手工艺人才培养为例被引量：2: 1; 作者杨翠蓉张继玉韦洪涛; 机构苏州科技学院教育与公管学院苏州工艺美术职业技术学院; 出处《成人教育》北大核心 2015年第1期58-62,共5页; 基金江苏省社科基金项目"苏绣人才的专业能力及其发展:专长心理学的视角" 编号为12JYB003 +1 种基金主持人:杨翠蓉江苏省高校中青年优秀教师境外研修资助项目; 文摘终身职业技术教育是面向全民、全社会参与的职业技术教育,其构建是社会发展的需要,是历史发展的必然。专长发展观探讨不同阶段的领域专长发展特点及影响因素,为终身职业技术教育不同阶段的构建奠定理论基础。以专长发展观为理论基础的苏绣终身职业技术教育的实践探索为终身职业技术教育的阶段培养提供具体生动的案例,有助于终身职业技术教育在我国的推进。; 关键词终身职业技术教育专长发展观苏绣终身职业技术教育体系; Keywords lifelong vocational education system expertise development Suzhou lifelong vocational education system; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进课堂讨论的教师提问被引量：2: 2; 作者杨翠蓉周成军韦洪涛; 机构苏州科技学院教育与公管学院苏州大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2013年第12期20-22,共3页; 基金江苏省高校中青年骨干教师境外研究项目资助; 文摘教师提问应是教师促进学生思考的工具;提问是师生间一对一、一对多、多对多的互动过程;课堂讨论中师生是平等的,教师与学生都可以是提问者与回答者。已有实证研究还发现促进课堂讨论的教师提问策略主要指维护学习团体、促进严谨思维、保证准确知识的提问策略;实现教师提问的教学环境是:教师是积极的研究者、探索者、思维示范者;复杂的教学任务;有序、安全的教学氛围。; 关键词课堂讨论教师提问误区教师提问策略教师提问的教学环境; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨被引量：4: 3; 作者杨翠蓉韦洪涛; 机构苏州科技学院教育与公管学院心理学系; 出处《当代教育科学》北大核心 2015年第14期14-17,共4页; 文摘课堂言语互动不是教师一味解释,而是师生围绕同一主题展开实质性的对话过程,是学生在教师支持下积极参与知识合作共建过程。但并不是所有的课堂言语互动都能促进学生学习,有效的课堂言语互动需要教师通过与学生交流、对话建构特定学生知识学习模型以锚准学生学习状况然后教师再通过各种支架言语行为围绕同一主题展开对话直到学生理解知识,形成知识组织,能应用知识解决问题为止。; 关键词言语互动教师锚准行为教师支架行为; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美术知识对苏绣领域个体相似颜色工作记忆精确性的影响被引量：1: 4; 作者杨翠蓉姜敏韦洪涛周成军; 机构苏州科技学院教育与公管学院苏州大学教育学院; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2014年第3期78-85,共8页; 基金江苏省社科基金项目"苏绣人才的专业能力及其发展:专长心理学的视角"(项目编号:12JYB003) 江苏省高校中青年优秀教师境外研修项目江苏省政府出国留学项目的资助成果; 文摘本研究选取拥有不同程度美术知识的被试——美术专业、苏绣专业与中文专业大学生,以探究美术知识对个体颜色工作记忆精确性的影响,探究颜色的相似程度对颜色工作记忆精确性的影响,研究结果发现:(1)美术知识越多,个体颜色工作记忆精确性越高,反之,颜色工作记忆精确性越低;(2)颜色相似程度越高,则颜色工作记忆精确性越低,反之颜色工作记忆精确性越高。本研究结果对苏绣专业课程设置有一定的启示。; 关键词美术知识颜色工作记忆精确性; 分类号 B842.3 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生创业核心技能构成的调查研究被引量：7: 5; 作者彭杜宏; 机构苏州科技学院教育与公管学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期142-144,共3页; 文摘通过对创业成功人士、大学生创业者、大学毕业生三类主体关于大学生创业技能构成的调查发现:(1)影响大学生成功创业的前三大因素是:个人心理品质、创业技能和创业动机。(2)大学生创业核心技能构成包括:沟通与协调能力、整合社会资源与关系能力、人际交往能力、解决问题能力、团队合作能力等。相对不重要的有专业技术能力、职业生涯规划等。(3)大学生创业者最欠缺的是耐挫能力,其次是反思能力。; 关键词大学生创业核心技能; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于专长发展观的终身职业技术教育探索——以苏绣手工艺人才培养为例	杨翠蓉张继玉韦洪涛	《成人教育》北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进课堂讨论的教师提问	杨翠蓉周成军韦洪涛	《当代教育科学》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨	杨翠蓉韦洪涛	《当代教育科学》北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美术知识对苏绣领域个体相似颜色工作记忆精确性的影响	杨翠蓉姜敏韦洪涛周成军	《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大学生创业核心技能构成的调查研究	彭杜宏	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2011	7	在线阅读下载PDF 职称材料