检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

具身认知理论及其对教学设计与技术的应用启示被引量：51: 1; 作者王靖陈卫东《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第3期88-93,共6页; 具身认知主张身体的知觉是行为产生的基础,认知是具体的个体在实时的环境中产生的。在关于世界、心智、知识和认知等多个方面,具身认知与客观主义和建构主义在范式上都呈现出很大不同。由于抓住了具身性这一核心特性,具身认知发现了一... 展开更多; 关键词具身认知教学设计具身性范式应用启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

未来课堂的互动形式与特性研究被引量：41: 2; 作者陈卫东叶新东张际平《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期91-97,共7页; 未来课堂是一个由人、技术、环境、资源等要素构成的泛在学习环境,是基于对传统课堂存在不足分析的基础上,通过使用新型的课堂教学技术和策略构建的满足学习者学习和发展需要的学习环境。互动是未来课堂的核心,未来课堂的互动除了人与... 展开更多; 关键词未来课堂互动课堂互动形式与特性; 在线阅读下载PDF 职称材料

用户接受未来课堂的影响因素研究被引量：11: 3; 作者许亚锋陈卫东 +1 位作者叶新东王麒《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期60-68,共9页; 未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境,随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受,而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见,更没有形成完善的用... 展开更多; 关键词未来课堂用户接受影响因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何建构未来课堂教学模式被引量：32: 4; 作者陈卫东《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第5期42-50,共9页; 随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开... 展开更多; 关键词未来课堂教学模式技术支持模式建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于Claroline平台的网络课程学习社区的模型设计被引量：12: 5; 作者陈卫东席秋玉《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期46-49,共4页; 本文在建构主义学习环境理论、系统化教学设计理论以及认知学徒制和合法边缘性参与理论指导下,结合网络课程学习社区的组成要素,以教育技术学导论课程为例,探讨基于Claroline的网络课程学习社区模型的设计与构建。; 关键词 CLAROLINE 网络课程学习社区模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名具身认知理论及其对教学设计与技术的应用启示被引量：51: 1; 作者王靖陈卫东; 机构苏州科技学院传媒科学与技术系; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第3期88-93,共6页; 基金江苏省教育科学"十二五"规划2011年度课题"未来课堂环境下教与学的方式研究"(课题编号:D/2011/01/103)的研究成果; 文摘具身认知主张身体的知觉是行为产生的基础,认知是具体的个体在实时的环境中产生的。在关于世界、心智、知识和认知等多个方面,具身认知与客观主义和建构主义在范式上都呈现出很大不同。由于抓住了具身性这一核心特性,具身认知发现了一条与客观主义和建构主义两种关于现实的极端观点之间的中间道路,对以往的理论具有更大的包容性和扩充性。具身认知对于我们理解学习,明确一切教育实践的出发点具有深刻而巨大的意义,也为更具包容性的贯一教学设计提供了可能的认识论基础。同时,具身认知对于开展与教学活动并行的教学设计,设计整合了物理、生物与电子媒介的"认知系统"环境,对于促进学习具有重要的启示意义。; 关键词具身认知教学设计具身性范式应用启示; Keywords Embodied cognition Instructional design Embodiment Paradigm Application enlightenment; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名未来课堂的互动形式与特性研究被引量：41: 2; 作者陈卫东叶新东张际平; 机构苏州科技学院传媒科学与技术系华东师范大学教育信息技术学系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期91-97,共7页; 基金教育部人文社会科学研究2010青年基金项目"基于未来课堂的课堂互动研究"(项目编号:10YJC880015) 华东师范大学"985工程""教师教育创新优势学科平台建设"子项目"教师实践创新的主阵地--未来课堂"; 文摘未来课堂是一个由人、技术、环境、资源等要素构成的泛在学习环境,是基于对传统课堂存在不足分析的基础上,通过使用新型的课堂教学技术和策略构建的满足学习者学习和发展需要的学习环境。互动是未来课堂的核心,未来课堂的互动除了人与人之间的人际互动之外,还包括人、技术、环境、资源四个维度之间的互动。研究未来课堂的互动形式与特性有助于更好地认识未来课堂,进行未来课堂的设计与应用研究。; 关键词未来课堂互动课堂互动形式与特性; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用户接受未来课堂的影响因素研究被引量：11: 3; 作者许亚锋陈卫东叶新东王麒; 机构华东师范大学教育信息技术学系苏州科技学院传媒科学与技术系贵州师范大学物理与电子科学学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期60-68,共9页; 基金教育部人文社会科学研究2010青年基金项目"基于未来课堂的课堂互动研究"课题(项目编号:10YJC880015) 江苏省教育科学"十二五"规划2011课题"未来课堂环境下教与学的方式研究"(D/2011/01/103) 华东师范大学"985工程""教师教育创新优势学科平台建设"子项目"教师实践创新的主阵地-未来课堂"课题研究成果之一; 文摘未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境,随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受,而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见,更没有形成完善的用户接受模型。本研究以技术接受模型、创新扩散理论和环境心理学的相关研究为基础,并结合未来课堂的特性,探索影响未来课堂用户接受的一般性影响因素。经由在我们所构建的未来课堂实验室进行学习的91位学生的问卷调查,并采用结构方程模型对概念模型进行验证,得知外生变量兼容性与自我效能感通过感知易用性影响感知有用性,感知参与性通过感知愉悦性和感知有用性影响行为意图,感知愉悦性和感知有用性是影响行为意图的直接变量,其中以感知愉悦性的影响力最高。研究结果将有助于指导并优化未来课堂的设计与实践。; 关键词未来课堂用户接受影响因素; Keywords future classroom user acceptance influence factors; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何建构未来课堂教学模式被引量：32: 4; 作者陈卫东; 机构苏州科技学院传媒科学与技术系; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第5期42-50,共9页; 基金江苏省教育科学"十二五"规划2011年度课题"未来课堂环境下教与学的方式研究"(D/2011/01/103) 教育部人文社科2010青年基金项目"基于未来课堂的课堂互动研究"(10YJC880015); 文摘随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开展以互动为核心的教与学活动,旨在培养学生具备面向21世纪的技能。未来课堂教学模式建构的完整过程包括模式建构的理论基础、建模理念、模式目标、模式结构、实施策略、实施条件及评价设计等7个方面。这一模式可以作为未来课堂教学的一种典型应用样式,指导教师的教学,促进学生的学习和发展。; 关键词未来课堂教学模式技术支持模式建构; Keywords Future Classroom Instruction Mode Technology Support Mode Construction; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于Claroline平台的网络课程学习社区的模型设计被引量：12: 5; 作者陈卫东席秋玉; 机构苏州科技学院传媒科学与技术系香港公开大学遥距及成人教育研究中心青岛砺智特色教育有限公司; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期46-49,共4页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"新技术媒体影响力与第三空间教育"(项目编号:2007JJD880228) 江苏省高等教育科学"十一五"规划课题"科学发展观视野下的高校教育信息化研究"(JS081)的研究成果之一; 文摘本文在建构主义学习环境理论、系统化教学设计理论以及认知学徒制和合法边缘性参与理论指导下,结合网络课程学习社区的组成要素,以教育技术学导论课程为例,探讨基于Claroline的网络课程学习社区模型的设计与构建。; 关键词 CLAROLINE 网络课程学习社区模型; Keywords Claroline Web based course Virtual learning community Modle; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	具身认知理论及其对教学设计与技术的应用启示	王靖陈卫东	《远程教育杂志》 CSSCI	2012	51	在线阅读下载PDF 职称材料
2	未来课堂的互动形式与特性研究	陈卫东叶新东张际平	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	41	在线阅读下载PDF 职称材料
3	用户接受未来课堂的影响因素研究	许亚锋陈卫东叶新东王麒	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	如何建构未来课堂教学模式	陈卫东	《现代远程教育研究》 CSSCI	2012	32	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于Claroline平台的网络课程学习社区的模型设计	陈卫东席秋玉	《远程教育杂志》 CSSCI	2009	12	在线阅读下载PDF 职称材料