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学科理解视域下的大单元教学设计——以“自然界中的氧元素”为例
1
作者
杨砚宁
成斌斌
《化学教学》
北大核心
2025年第3期35-42,49,共9页
学科理解视域下的大单元教学应以发展学生核心素养为主线,依据内容特点和核心素养发展进阶水平,合理构建教学内容。在“物质的多样性”大概念统摄下,重新建构适应学生发展需求的“自然界中的氧元素”大单元,通过对大气、水、地壳中的含...
学科理解视域下的大单元教学应以发展学生核心素养为主线,依据内容特点和核心素养发展进阶水平,合理构建教学内容。在“物质的多样性”大概念统摄下,重新建构适应学生发展需求的“自然界中的氧元素”大单元,通过对大气、水、地壳中的含氧物质的研究,最终对单元进行整体架构,突出单元主题的价值导向。学生在问题解决中对知识进行结构化梳理,获得认识客观世界的方法,初步形成变化与平衡观念,提升核心素养。
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关键词
初中化学
学科理解
单元教学设计
自然界中的氧元素
氧的转化与平衡
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职称材料
项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例
2
作者
成斌斌
杨砚宁
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第12期37-43,共7页
表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例,分析如何确立指向核心素养的表现性目标,师生联动设计以项目为基础的表现性任务,开发基于学生表现和成果展示的...
表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例,分析如何确立指向核心素养的表现性目标,师生联动设计以项目为基础的表现性任务,开发基于学生表现和成果展示的评分规则,并对表现性评价方式和传统评价方式对学生知识、能力、心理、情绪等方面的影响进行比较。
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关键词
表现性评价
项目式教学
核心素养
评分规则
含铁物质的转化
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职称材料
“从暖宝宝废渣中提取赭红”的跨学科项目化教学实践
被引量：
1
3
作者
杨砚宁
成斌斌
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第12期55-61,共7页
由参观敦煌艺术展时发现的实际问题引发,设计以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为主题的跨学科实践活动。以实验室提取氧化铁过程中的相关问题为主线,通过实验探究,解决颜料制备流程中的试剂选择、条件控制、原理分析、产品比较、绘画创作...
由参观敦煌艺术展时发现的实际问题引发,设计以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为主题的跨学科实践活动。以实验室提取氧化铁过程中的相关问题为主线,通过实验探究,解决颜料制备流程中的试剂选择、条件控制、原理分析、产品比较、绘画创作等活动中的问题,了解含铁物质的转化在生活、生产中的应用,促进形成多学科融合解决实际问题的系统思维。
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关键词
项目教学
跨学科实践
实验研究
含铁物质的转化
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职称材料
情境作文——作文教学的一朵奇葩
4
作者
王宏兴
于桂言
《语文建设》
北大核心
2015年第1Z期21-21,共1页
文章首先对情境作文的概念进行了梳理,之后,从概念出发,让其引领我们去设置情境、比较情境、升格情境,切实营建情境的"活力因子",时刻做到"从情境中来,到情境中去"。
关键词
情境写作
情境作文
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职称材料
题名
学科理解视域下的大单元教学设计——以“自然界中的氧元素”为例
1
作者
杨砚宁
成斌斌
机构
苏州
高新区教学研究室
苏州文昌实验中学校
出处
《化学教学》
北大核心
2025年第3期35-42,49,共9页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题“情境一任务:基于大概念的高中化学单元教学路径研究”(课题编号:2023JY15-L58)阶段性研究成果。
文摘
学科理解视域下的大单元教学应以发展学生核心素养为主线,依据内容特点和核心素养发展进阶水平,合理构建教学内容。在“物质的多样性”大概念统摄下,重新建构适应学生发展需求的“自然界中的氧元素”大单元,通过对大气、水、地壳中的含氧物质的研究,最终对单元进行整体架构,突出单元主题的价值导向。学生在问题解决中对知识进行结构化梳理,获得认识客观世界的方法,初步形成变化与平衡观念,提升核心素养。
关键词
初中化学
学科理解
单元教学设计
自然界中的氧元素
氧的转化与平衡
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例
2
作者
成斌斌
杨砚宁
机构
苏州文昌实验中学校
苏州
高新区教研室
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第12期37-43,共7页
文摘
表现性评价指在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题能力的一种评价方式。以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例,分析如何确立指向核心素养的表现性目标,师生联动设计以项目为基础的表现性任务,开发基于学生表现和成果展示的评分规则,并对表现性评价方式和传统评价方式对学生知识、能力、心理、情绪等方面的影响进行比较。
关键词
表现性评价
项目式教学
核心素养
评分规则
含铁物质的转化
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“从暖宝宝废渣中提取赭红”的跨学科项目化教学实践
被引量：
1
3
作者
杨砚宁
成斌斌
机构
苏州
高新区教学研究室
苏州文昌实验中学校
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2023年第12期55-61,共7页
基金
苏州市教育科学十四五重点规划课题“学科融通的‘化学-技术-社会’项目化学习的创享实践”(编号:2021/LX/01/041/10)的阶段性研究成果。
文摘
由参观敦煌艺术展时发现的实际问题引发,设计以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为主题的跨学科实践活动。以实验室提取氧化铁过程中的相关问题为主线,通过实验探究,解决颜料制备流程中的试剂选择、条件控制、原理分析、产品比较、绘画创作等活动中的问题,了解含铁物质的转化在生活、生产中的应用,促进形成多学科融合解决实际问题的系统思维。
关键词
项目教学
跨学科实践
实验研究
含铁物质的转化
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情境作文——作文教学的一朵奇葩
4
作者
王宏兴
于桂言
机构
江苏省
苏州文昌实验中学校
出处
《语文建设》
北大核心
2015年第1Z期21-21,共1页
文摘
文章首先对情境作文的概念进行了梳理,之后,从概念出发,让其引领我们去设置情境、比较情境、升格情境,切实营建情境的"活力因子",时刻做到"从情境中来,到情境中去"。
关键词
情境写作
情境作文
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学科理解视域下的大单元教学设计——以“自然界中的氧元素”为例
杨砚宁
成斌斌
《化学教学》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
项目式教学中表现性评价的设计与应用研究——以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为例
成斌斌
杨砚宁
《化学教学》
CAS
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“从暖宝宝废渣中提取赭红”的跨学科项目化教学实践
杨砚宁
成斌斌
《化学教学》
CAS
北大核心
2023
1
在线阅读
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职称材料
4
情境作文——作文教学的一朵奇葩
王宏兴
于桂言
《语文建设》
北大核心
2015
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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