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大学英语教师专业发展研究 被引量：3
1
作者 廖萍 孔晓明 《教育与职业》 北大核心 2015年第9期54-56,共3页
学习型教师有着终身学习的理念,能够进行合作学习和自主学习,有利于提升教师各方面的能力,有助于实现教育教学的目标。大学英语教师可以通过组建学习型教师团队、实施反思性教学和开展校本学习,使一般教师向学习型教师转型,促进教师专... 学习型教师有着终身学习的理念,能够进行合作学习和自主学习,有利于提升教师各方面的能力,有助于实现教育教学的目标。大学英语教师可以通过组建学习型教师团队、实施反思性教学和开展校本学习,使一般教师向学习型教师转型,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 学习型教师 大学英语教师 专业发展
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从《花木兰》影片台词看中式价值观 被引量：1
2
作者 蔡玥琳 戴莉 《电影评介》 北大核心 2015年第10期21-23,共3页
木兰女扮男装代父从军的传说在中国家喻户晓。故事源于一首北朝叙事民歌《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。木兰本是个安分守己勤劳织布的传统女性,却在国家动荡之际,因为孝顺父亲、忠于国家,义无反顾地走上沙场。诗歌热情赞... 木兰女扮男装代父从军的传说在中国家喻户晓。故事源于一首北朝叙事民歌《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。木兰本是个安分守己勤劳织布的传统女性,却在国家动荡之际,因为孝顺父亲、忠于国家,义无反顾地走上沙场。诗歌热情赞扬了她善良淳朴的道德情操和英勇无畏的英雄气概。2009年末,香港导演马楚成与演员赵薇、陈坤将这一故事搬上银幕,《花木兰》取得了较好的反响。相对于迪斯尼出品的动画电影Mulan片来说。 展开更多
关键词 《花木兰》 代父从军 香港导演 动画电影 《乐府诗集》 《木兰辞》 郭茂倩 赵薇 男性气质 英雄气概
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论电影《傲慢与偏见》人物形象的讽刺 被引量：3
3
作者 王友华 《电影文学》 北大核心 2014年第2期115-116,共2页
电影《傲慢与偏见》通过人物、对白、主题和一波三折的情节等方面的讽刺的综合运用,塑造了一批令观众难以忘怀的、经典的人物形象,如聒噪、愚蠢的贝内特太太,势利、虚伪的柯林斯,不可一世的凯瑟琳夫人,可耻的威克姆和邪恶的宾利小姐,给... 电影《傲慢与偏见》通过人物、对白、主题和一波三折的情节等方面的讽刺的综合运用,塑造了一批令观众难以忘怀的、经典的人物形象,如聒噪、愚蠢的贝内特太太,势利、虚伪的柯林斯,不可一世的凯瑟琳夫人,可耻的威克姆和邪恶的宾利小姐,给观众留下深刻印象。本文拟结合简·奥斯汀的原著来探讨电影《傲慢与偏见》人物塑造所使用的奥斯汀式的讽刺艺术。 展开更多
关键词 电影 《傲慢与偏见》 讽刺 奥斯汀
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世界文学史重构中的主体论、认识论与历史生成论 被引量：1
4
作者 陈红玉 方汉文 《外国语文》 北大核心 2015年第5期26-31,共6页
21世纪的"世界文学史重构"突破"西方传统"的文学史模式,意在建立辩证理性的世界文学史理论体系。中国的"多元主体论"首次将中国文学作为世界文学史的多元主体性进行建构,文章从世界文学史认识论、历史生... 21世纪的"世界文学史重构"突破"西方传统"的文学史模式,意在建立辩证理性的世界文学史理论体系。中国的"多元主体论"首次将中国文学作为世界文学史的多元主体性进行建构,文章从世界文学史认识论、历史生成论等关键词的阐释中,指出多元主体性的应用价值,提出文学史的生成并非"进化论",而是文学史的多元主体性替代单一主体的历史。这是世界文学史理论体系重建的基本观念。 展开更多
关键词 世界文学新建构 多元主体性 认识论 历史生成论
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谈影片Mulan中的二次创作 被引量：1
5
作者 蔡玥琳 《电影文学》 北大核心 2015年第13期97-99,共3页
Mulan是1998年美国迪士尼公司根据中国古代民歌《木兰辞》拍摄的一部动画片。影片上映后取得了极高的票房。为了迎合全球观众的心理需求,影片对原文本的主题、结构、情节等都做了较大的调整与补充。本文拟从情节改编和人物再塑造两个方... Mulan是1998年美国迪士尼公司根据中国古代民歌《木兰辞》拍摄的一部动画片。影片上映后取得了极高的票房。为了迎合全球观众的心理需求,影片对原文本的主题、结构、情节等都做了较大的调整与补充。本文拟从情节改编和人物再塑造两个方面分析Mulan影片二次创作的必要性和有效性。通过深入比较原文本和影片,提高影视鉴赏力。另外,迪士尼动画成功的营销模式也为国产动画推广带来一些积极的启示。 展开更多
关键词 《木兰》 二次创作 情节改编 人物塑造
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《威斯敏斯特桥上》之认知诗学分析 被引量：1
6
作者 王怡 《语文建设》 北大核心 2016年第2Z期41-42,共2页
认知诗学是将认知科学运用于阐释文学阅读的一门学科,其核心内容是详细分析文本的语言选择和语言模式,系统考虑读者在文本解读过程中的思维状态和情感体验。本文尝试在认知诗学的理论框架下,从图形——背景和概念整合的角度分析华兹华... 认知诗学是将认知科学运用于阐释文学阅读的一门学科,其核心内容是详细分析文本的语言选择和语言模式,系统考虑读者在文本解读过程中的思维状态和情感体验。本文尝试在认知诗学的理论框架下,从图形——背景和概念整合的角度分析华兹华斯的名诗《威斯敏斯特桥上》,从而对诗篇所表达的内涵和营造的意境进行全新的解读。 展开更多
关键词 认知诗学 《威斯敏斯特桥上》
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跨文明翻译的“融新”之道——与艾米莉·阿普特教授对话
7
作者 陈红玉 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期79-83,共5页
美国当代学者阿普特将"世界文学"看作西方的一体化观念和世界文学翻译中的一种权力话语,认为原文本的文学语言具有"不可译性"与"非跨越性"的文化语境与符号体系,文明差异是不可译性之源。本文认为,世界... 美国当代学者阿普特将"世界文学"看作西方的一体化观念和世界文学翻译中的一种权力话语,认为原文本的文学语言具有"不可译性"与"非跨越性"的文化语境与符号体系,文明差异是不可译性之源。本文认为,世界文学的跨文明交往正是翻译的起源与根本特性。世界不同文明之间存在差异性与同一性,这是翻译的根本需要与可译性前提,是形成文明"融新"的条件。翻译本身即是融合不同文明的符号创新,新文本既不在文明体系与文化语境层次上与原文本完全认同,也不屈从于译本的本土性,而是一种融合了来源国的文化与本土化话语的新话语。 展开更多
关键词 反世界文学 不可译性 融新 艾米莉·阿普特
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从文本到电影:论冉阿让形象的艺术嬗变 被引量：1
8
作者 赵阳 《电影文学》 北大核心 2014年第19期76-77,共2页
万众期待的音乐剧经典《悲惨世界》走上了银幕,这是电影首次通过音乐语言来诠释雨果的这部名作,也是文学文本、电影影像与声乐艺术的完美结合。本文从《悲惨世界》音乐剧电影的视角切入,在文学作品过渡到电影影像的平台上,从表现形式、... 万众期待的音乐剧经典《悲惨世界》走上了银幕,这是电影首次通过音乐语言来诠释雨果的这部名作,也是文学文本、电影影像与声乐艺术的完美结合。本文从《悲惨世界》音乐剧电影的视角切入,在文学作品过渡到电影影像的平台上,从表现形式、情节重构、形象塑造、主题表达和现实意义五个方面,剖析剧中核心人物"冉阿让"形象的艺术嬗变,让读者再次感受到其中折射的人道主义的震撼力量。 展开更多
关键词 音乐剧电影 悲惨世界 冉阿让 人道主义
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含不定式做主语的主系表结构的句型转换
9
作者 练稳山 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第3期73-74,共2页
英语中有些句子的逻辑主语不是人或物,而是行为事件,句子结构相对较为复杂,如放在句首,句子就有失平衡。如用先行词it放在句首做形式主语,就可以避免句子头重脚轻。"It+be+adj./n./one's n.(+for sb./of sb.)+to do sth.”便... 英语中有些句子的逻辑主语不是人或物,而是行为事件,句子结构相对较为复杂,如放在句首,句子就有失平衡。如用先行词it放在句首做形式主语,就可以避免句子头重脚轻。"It+be+adj./n./one's n.(+for sb./of sb.)+to do sth.”便是这类句型,其转换方法分述如下。 展开更多
关键词 句型转换 逻辑主语 主系表结构 不定式 句子结构 形式主语 转换方法 先行词
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例说“系动词+ 形容词”
10
作者 练稳山 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第10期74-75,共2页
系动词,又称连系动词,是表示不完全谓语关系的动词。系动词在句子里不能单独构成谓语,需接形容词、名词等做表语。系动词可分为两大类:始动性系动词和延续性系动词。本文从语义角度分析两类常用系动词与形容词的搭配关系。
关键词 系动词 搭配关系 语义角度 形容词 谓语 延续性 表语 始动性
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