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民国时期苏州美专书法教育的实践与特点被引量：1: 1; 作者徐世平钱品花《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第4期93-100,共8页; 苏州美专的书法教育植根于书法文化底蕴深厚的姑苏;拥有一批学养深厚、艺术精湛的书家大师;在继承师徒授受的传统人才培养方式的基础上,又引入较为规范的近现代高等教育课程体系;通过形式化的课堂教学与非形式化的书法实践活动的有机结... 展开更多; 关键词苏州美专书法家书法教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“心”出发的教育新观念——评《教师教育观念深度转型:由认识走向行动》: 2; 作者范蓉《当代教育科学》北大核心 2014年第24期I0001-I0001,共1页; 百年大计，教育为本。相信很多人对这句话都不陌生，教育是我们立国的根本，是我们民族兴旺的根本，一个国家的发展看教育，一个国家的未来看教育，一个国家的富强还是要看教育。这足以看出教育的重要性，而教师是教育的直接参与者，是... 展开更多; 关键词教育观念教师 “心” 转型培训课程百年大计教育为本教学过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

革命传统类课文“人物形象”教学的三个视角--以《十六年前的回忆》教学为例被引量：8: 3; 作者陈建先《语文建设》北大核心 2021年第10期16-19,共4页; 革命传统类课文中的人物形象立体、全面地呈现了革命者的爱国情怀和优秀品质,这些血肉丰满、感人至深的人物形象是教材中鲜活的例子,我们要充分挖掘人物形象的精神内涵和育人价值,引领学生从宏观、中观、微观三个层面把握人物的“时代... 展开更多; 关键词革命传统类课文人物形象教学视角; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于语文核心素养的“教学解读”:问题与对策被引量：2: 4; 作者李琴《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期53-54,共2页; 语文核心素养的提出,是从学科教学特性审视教学问题的重要契机。"教学解读"能够体现学科特性,与专业解读与日常解读相比,它在解读对象、取向和结果呈现上都体现了专业性。在语文核心素养视野下,教学解读需要整体关注文本的审... 展开更多; 关键词语文核心素养教学解读专业解读文本审美思维与文化批判性思维语言的建构与应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

革命诗歌意境教学的三个视角——以《七律·长征》教学为例被引量：1: 5; 作者陈建先《语文建设》北大核心 2022年第8期45-48,共4页; 革命诗歌为加强中小学爱国主义教育提供了素材和价值导向。小学生在革命诗歌意境的感悟上有一定的难度。因此,本文提出革命诗歌意境教学可以从诗人意境、文本意境、读者意境三个视角切入,帮助学生多角度、分层次、全方位地感悟革命诗歌... 展开更多; 关键词革命诗歌意境教学三个视角; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名民国时期苏州美专书法教育的实践与特点被引量：1: 1; 作者徐世平钱品花; 机构苏州大学教育学院苏州市姑苏区教师发展中心; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第4期93-100,共8页; 文摘苏州美专的书法教育植根于书法文化底蕴深厚的姑苏;拥有一批学养深厚、艺术精湛的书家大师;在继承师徒授受的传统人才培养方式的基础上,又引入较为规范的近现代高等教育课程体系;通过形式化的课堂教学与非形式化的书法实践活动的有机结合,在书法人才培养、艺术创作和研究等方面取得了令世人瞩目的成就。苏州美专的书法教育实践给当下大学的书法教育与人才培养带来的启示是书法教育要首重精神与文化,培养目标要多元与自主,教育形式要继承与创新并重。; 关键词苏州美专书法家书法教育; Keywords Soochow Academy of Fine Arts calligraphers calligraphic education; 分类号 G648.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“心”出发的教育新观念——评《教师教育观念深度转型:由认识走向行动》: 2; 作者范蓉; 机构苏州市姑苏区教师发展中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2014年第24期I0001-I0001,共1页; 文摘百年大计，教育为本。相信很多人对这句话都不陌生，教育是我们立国的根本，是我们民族兴旺的根本，一个国家的发展看教育，一个国家的未来看教育，一个国家的富强还是要看教育。这足以看出教育的重要性，而教师是教育的直接参与者，是实施教育最根本的主体，所以，教师的教育观念直接影响着教育的成功与失败。众所周知，教师经常会参加一些培训课程，这些培训课程旨在加强教师的教育观念，让教师对自己的职业有更深层次的认识和理解。可是，仅仅有更深的认识和理解就够了吗？答案是远远不够。目前在教育上存在这样一种问题，当你问到教师关于教育的问题时，教师往往回答的头头是道，可在实际教学过程中，却很少能把这些观念和方法运用其中。; 关键词教育观念教师 “心” 转型培训课程百年大计教育为本教学过程; 分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名革命传统类课文“人物形象”教学的三个视角--以《十六年前的回忆》教学为例被引量：8: 3; 作者陈建先; 机构江苏省苏州市姑苏区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2021年第10期16-19,共4页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期课题“本位语文”理念下儿童阅读力培养的实践研究(编号:2019JK13-L159)阶段性成果。; 文摘革命传统类课文中的人物形象立体、全面地呈现了革命者的爱国情怀和优秀品质,这些血肉丰满、感人至深的人物形象是教材中鲜活的例子,我们要充分挖掘人物形象的精神内涵和育人价值,引领学生从宏观、中观、微观三个层面把握人物的“时代形象”“角色形象”和“精神形象”,让革命传统类课文“人物形象”释放最大的育人功能。; 关键词革命传统类课文人物形象教学视角; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于语文核心素养的“教学解读”:问题与对策被引量：2: 4; 作者李琴; 机构江苏省苏州市姑苏区教师发展中心; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第8期53-54,共2页; 基金江苏省中小学教学研究第九期立项课题"语文教学中教师创造性理解和运用教材的实践研究"(课题编号:2011JK9-L084)的研究成果之一; 文摘语文核心素养的提出,是从学科教学特性审视教学问题的重要契机。"教学解读"能够体现学科特性,与专业解读与日常解读相比,它在解读对象、取向和结果呈现上都体现了专业性。在语文核心素养视野下,教学解读需要整体关注文本的审美、思维与文化;要以语言的建构与运用为基本路径;还要指向高阶思维尤其是批判性思维的发展。; 关键词语文核心素养教学解读专业解读文本审美思维与文化批判性思维语言的建构与应用; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名革命诗歌意境教学的三个视角——以《七律·长征》教学为例被引量：1: 5; 作者陈建先; 机构江苏省苏州市姑苏区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2022年第8期45-48,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学‘本位语文’的深化研究”(课题编号:D/2021/02/189)阶段性研究成果江苏省中小学教学研究第十三期课题“‘本位语文’理念下儿童阅读力培养的实践研究”(课题编号:2019JK13-L159)阶段性研究成果。; 文摘革命诗歌为加强中小学爱国主义教育提供了素材和价值导向。小学生在革命诗歌意境的感悟上有一定的难度。因此,本文提出革命诗歌意境教学可以从诗人意境、文本意境、读者意境三个视角切入,帮助学生多角度、分层次、全方位地感悟革命诗歌意境。; 关键词革命诗歌意境教学三个视角; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	民国时期苏州美专书法教育的实践与特点	徐世平钱品花	《苏州大学学报（教育科学版）》	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从“心”出发的教育新观念——评《教师教育观念深度转型:由认识走向行动》	范蓉	《当代教育科学》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	革命传统类课文“人物形象”教学的三个视角--以《十六年前的回忆》教学为例	陈建先	《语文建设》北大核心	2021	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于语文核心素养的“教学解读”:问题与对策	李琴	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	革命诗歌意境教学的三个视角——以《七律·长征》教学为例	陈建先	《语文建设》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料