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结合EBM思维的PBL教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果分析
被引量：
2
1
作者
周岚
吴革平
+1 位作者
范彩霞
贾振宇
《中国卫生产业》
2022年第19期168-171,共4页
目的探讨结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)思维的基于问题学习法(problem-based learning,PBL)教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果。方法回顾性选取2020年6月—2022年6月苏州大学附属张家港医院54名助理全科医师为研...
目的探讨结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)思维的基于问题学习法(problem-based learning,PBL)教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果。方法回顾性选取2020年6月—2022年6月苏州大学附属张家港医院54名助理全科医师为研究对象,根据教学方法不同将其分为A组(n=25,传统教学方法培训)和B组(n=29,EBM思维+PBL教学法培训),比较两组助理全科医师的规培效果。结果B组医师的理论考核、实践操作考核得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.001);B组医师的文献检索、自主学习、思维能力、提出问题、解决问题、团队合作的各项综合能力得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组医师对教学质量满意度显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对助理全科医师采用结合EBM思维的PBL教学法进行规范化培训,可明显提高其理论知识储备和实践操作能力,提升个人综合素质和规培的教学质量满意度。
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关键词
EBM
PBL
助理全科医师
规范化培训
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职称材料
题名
结合EBM思维的PBL教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果分析
被引量：
2
1
作者
周岚
吴革平
范彩霞
贾振宇
机构
苏州大学附属张家港医院科教处
出处
《中国卫生产业》
2022年第19期168-171,共4页
文摘
目的探讨结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)思维的基于问题学习法(problem-based learning,PBL)教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果。方法回顾性选取2020年6月—2022年6月苏州大学附属张家港医院54名助理全科医师为研究对象,根据教学方法不同将其分为A组(n=25,传统教学方法培训)和B组(n=29,EBM思维+PBL教学法培训),比较两组助理全科医师的规培效果。结果B组医师的理论考核、实践操作考核得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.001);B组医师的文献检索、自主学习、思维能力、提出问题、解决问题、团队合作的各项综合能力得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组医师对教学质量满意度显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对助理全科医师采用结合EBM思维的PBL教学法进行规范化培训,可明显提高其理论知识储备和实践操作能力,提升个人综合素质和规培的教学质量满意度。
关键词
EBM
PBL
助理全科医师
规范化培训
Keywords
EBM
PBL
Assistant general practitioner
Standardized training
分类号
R-4 [医药卫生]
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
结合EBM思维的PBL教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果分析
周岚
吴革平
范彩霞
贾振宇
《中国卫生产业》
2022
2
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