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题名职业教育治理:现实困境与应然追求
被引量：4
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作者
赵蒙成
徐承萍
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机构
苏州大学教育学院
苏州大学中国特色城镇化研究中心
苏州卫生职业技术学院高等职业教育研究所
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出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
2016年第4期47-54,共8页
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文摘
由于治理理论发展背景被误读、职业教育治理研究未及内里、职业教育体制单一、职业教育多元主体尚未形成共同的价值追求等原因,当前我国职业教育治理身处某些困境之中:政府"单向度"推进治理变革、市场主体过度强调市场原则与经济规则、职业院校内部治理主体错位、双重赋权的行业协会的第三部门立场不坚定等。为了实现职业教育治理的目标,政府需要主动打破利益藩篱、主导治理顶层设计,职业院校完善内部治理结构、提升治理能力,市场有所为有所不为,第三方坚定自身立场,多方共建公共信息平台。职业教育治理走向成功必须夯实民主、法治、公开的基础,必须依靠职业教育各利益相关方建立共同价值追求、各尽其职、协商善治。
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关键词
职业教育治理
现实困境
多元主体
应然追求
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Keywords
vocational education governance
practical dilemma
multiple subjects
necessary pursuits
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高职院校教师发展中心建设：从“胜任”走向“专业”
被引量：6
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作者
徐承萍
孙小娅
薛若雯
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机构
苏州卫生职业技术学院高等职业教育研究所
苏州卫生职业技术学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2017年第11期92-95,共4页
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基金
2014年江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目“高等职业院校促进教师专业化发展策略研究”(项目编号:2014SJD599)
2013年苏州卫生职业技术学院科技创新团队项目“相关医学教育研究”(项目编号:szwzytd201303)的研究成果
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文摘
教师发展中心建设是高等职业院校促进教师专业化发展、从"胜任"走向"专业"的重要举措。促进每一位教师专业化发展是高职院校教师发展中心建设的基本目标,开展具有校本特征和职教特色的在职教师教育是高职院校教师发展中心建设的基本特征。高等职业院校教师发展中心有效促进教师专业化发展的举措包括:成立"校内教育学院"和"厂中教师学校",成立名师工作室、开设专家门诊,建立全体教师专业发展档案并使其成为教师发展的资源,建设、利用各种学术数据库、网络学习资源平台以及组建研究力量,捕捉高职院校教师发展中的个性和共性问题等。
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关键词
高等职业院校
教师专业化
教师发展中心
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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