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“双减”政策引领小学美术课堂:创新策略与实践案例
1
作者
郭禹
《美术教育研究》
2024年第19期179-181,共3页
“双减”政策明确要求学校减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,发挥学校“主阵地”和课堂“主渠道”作用,回归教育本真,重塑教育价值观。在“双减”背景下,小学美术教学面临着减负、增效、提质的重要任务,教师亟须构建适应...
“双减”政策明确要求学校减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,发挥学校“主阵地”和课堂“主渠道”作用,回归教育本真,重塑教育价值观。在“双减”背景下,小学美术教学面临着减负、增效、提质的重要任务,教师亟须构建适应美术学科特点和学生不同阶段特征的高效美术课堂。为了促进美术课堂教学提质增效,该文作者立足于“双减”背景,从目标设计、情境创设、形式创新、评价优化、个性差异等方面分析小学美术课堂教学的设计策略,以期为相关教学活动的组织实施提供参考。
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关键词
双减
小学美术
课堂教学
创新策略
实践案例
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题名
“双减”政策引领小学美术课堂:创新策略与实践案例
1
作者
郭禹
机构
芜湖市无为市特殊教育学校
出处
《美术教育研究》
2024年第19期179-181,共3页
文摘
“双减”政策明确要求学校减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,发挥学校“主阵地”和课堂“主渠道”作用,回归教育本真,重塑教育价值观。在“双减”背景下,小学美术教学面临着减负、增效、提质的重要任务,教师亟须构建适应美术学科特点和学生不同阶段特征的高效美术课堂。为了促进美术课堂教学提质增效,该文作者立足于“双减”背景,从目标设计、情境创设、形式创新、评价优化、个性差异等方面分析小学美术课堂教学的设计策略,以期为相关教学活动的组织实施提供参考。
关键词
双减
小学美术
课堂教学
创新策略
实践案例
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“双减”政策引领小学美术课堂:创新策略与实践案例
郭禹
《美术教育研究》
2024
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