-
题名迁移的环境选择与教师专业发展
- 1
-
-
作者
曲中林
杨小秋
-
机构
肇庆学院肇庆教育发展研究院
肇庆学院教育科学学院
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第1期37-40,共4页
-
基金
广东省哲学社会科学“十二五”规划2012年度学科共建课题“外来教师资源对广东省教师地缘结构的重构与教育贡献的研究”(课题编号:GD12XJY14)的研究成果
-
文摘
迁移是教师自主选择环境、自主发展的一种倾向。当迁移教师进入一个全新的环境中,不仅改变了迁入地教师的地缘结构,也需要重建业缘群体,崭新的环境完全改变了教师职业的生存状态,提升了教师的环境生存能力、竞争能力。教师迁移流动影响着教师队伍建设以及个体教师的专业发展。迁移对教师专业发展的促进作用表现为:为教师迈向精英之路作可能铺垫,激活教师专业发展的情感动力,竞争性迁移调动教师的积极性,为迁入地学校和教师增添生机和活力。从现实情况看,教师迁移的正向效应远远大于其负面影响,但也不能回避因其负面影响而成为教师专业发展的"代价",有必要进行深入分析并努力化解。
-
关键词
迁移
环境选择
教师专业发展
-
Keywords
migration
environmental choice
teacher professional development
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名有效教学的非直接教学路径
被引量：3
- 2
-
-
作者
杨小秋
曲中林
-
机构
肇庆学院教育科学学院
肇庆学院肇庆教育发展研究院
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第5期71-76,共6页
-
基金
2014年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"农村小学全科教师综合培养模式的研究"(GDJG20142481)
2015年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"微课堂.微课题.微实践:<课程与教学论>的'微课效应'研究与实践"(粤高教函[2015]173号)
-
文摘
非直接教学路径并不直接构成具体教学过程的某一环节或某一教学方法、手段,无固定模式,也不具备提高教学质量的直接功能,但它对教学质量有着不可忽视的作用。因为存在着有效教学路径的局限,所以必须走出教学路径依赖的惯性,依托非直接教学路径,建立吸力强劲、黏着度高的教学"磁性"运行系统,在非直接教学路径与教学路径相互缠绕、互涉中推进有效教学的开展。
-
关键词
有效教学
教学路径
非直接教学路径
-
Keywords
effective teaching
teaching method
direct instruction path
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
