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美国教师教育PDS模式的特点及启示
被引量：
2
1
作者
李香娥
《当代教育科学》
北大核心
2012年第15期26-28,共3页
美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量。本文以南缅因州立大学拓展型教师教育项目为例,介绍了美国教师实践能力培养的专业发展学校模式(PDS模式)的基本特点,并阐释了其对我国教师教育的重要启示。
关键词
美国教师教育教育实践PDS模式
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职称材料
学生权利:现代学校德育的内在诉求和挑战
2
作者
娄文婧
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第23期10-12,共3页
尊重学生权利是现代学校德育的内在诉求。主体的权利是主体性道德人格的前提,权利和义务的对等考量是道德的一个重要维度。但对权利的过度张扬也会造成道德秩序的混乱。由此我国学校德育面临双重的任务。
关键词
权利
德育
义务
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职称材料
题名
美国教师教育PDS模式的特点及启示
被引量：
2
1
作者
李香娥
机构
聊城大学东昌学院教育系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第15期26-28,共3页
文摘
美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量。本文以南缅因州立大学拓展型教师教育项目为例,介绍了美国教师实践能力培养的专业发展学校模式(PDS模式)的基本特点,并阐释了其对我国教师教育的重要启示。
关键词
美国教师教育教育实践PDS模式
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
学生权利:现代学校德育的内在诉求和挑战
2
作者
娄文婧
机构
聊城大学东昌学院教育系
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第23期10-12,共3页
文摘
尊重学生权利是现代学校德育的内在诉求。主体的权利是主体性道德人格的前提,权利和义务的对等考量是道德的一个重要维度。但对权利的过度张扬也会造成道德秩序的混乱。由此我国学校德育面临双重的任务。
关键词
权利
德育
义务
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
美国教师教育PDS模式的特点及启示
李香娥
《当代教育科学》
北大核心
2012
2
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职称材料
2
学生权利:现代学校德育的内在诉求和挑战
娄文婧
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011
0
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