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以语言能力为导向的大学初级中文教学模式及策略——以美国罗德岛大学中文领航项目一年级教学为例: 1; 作者杨清钰张一平《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期16-24,共9页; 本文以美国罗德岛大学中文领航项目一年级中文教学为例,介绍非目的语环境下大学初级汉语教学模式及策略。文章介绍了罗德岛大学中文领航项目一年级的教学目标及教学对象,并以语言能力为教学核心,以逆向设计理论为理论基础,借鉴Arons等... 展开更多; 关键词中文教学电脑辅助语言教学中文领航项目语言能力为导向的教学教育技术; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国罗德岛大学中文领航项目如何融科技于中文教学被引量：1: 2; 作者何文潮《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期5-15,共11页; 美国罗德岛大学中文领航项目以培养全球化专业人士为目标,创立了以语言能力为导向的教学模式。在教学中大力发展电脑辅助语言教学,从一年级起采用"电脑中文",用"电写"大面积替代手写,形成以电写为主、手写为辅的教... 展开更多; 关键词电脑科技 “电脑中文” 电脑辅助语言教学中文领航项目以语言能力为导向的教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

科技与中文教学的融合与创新——以美国罗德岛大学中文领航项目为例: 3; 作者何文潮《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期3-4,共2页; 本期主题论坛主要介绍和探讨了美国罗德岛大学中文领航项目(以下简称"罗大领航")是如何融科技于中文教学的。该项目以语言能力为导向,采用全中文沉浸式教学;全面引进电脑科技,运用"电脑中文",极大地提高了教学效率... 展开更多; 关键词沉浸式教学中文教学汉语水平电脑科技教学效率主题论坛寓教于乐融合与创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例: 4; 作者胡小艳《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期50-59,共10页; 美国罗德岛大学中文领航项目以语言能力为导向,依据二语习得教学理论来开发核心课程。本文以高年级中文教学为例,主要介绍在支架式理论和螺旋式上升理论指导下的计算机辅助工具在罗德岛大学中文领航项目高年级中文教学中的应用。在引导... 展开更多; 关键词中文领航项目计算机辅助语言教学高年级中文教学支架式理论螺旋式上升理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例: 5; 作者吴瑜《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期35-49,共15页; 虽然中文教学界对初级和中级中文教学的认知日趋成熟统一,但是高级中文教学的目标与有效教学法迄今为止依然没有达成共识。如何讨论社会话题、介绍书面语、使用真实语料,以及训练语言的准确度和流利度等,都是高级中文教学的重点和难点... 展开更多; 关键词教育科技高级中文水平能力强制输出纠错反馈形成性测试; 在线阅读下载PDF 职称材料

TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例: 6; 作者蔡江坪李丹薇《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期25-34,共10页; 随着电脑、智能手机的日益普及和信息技术的快速发展,计算机辅助语言教学已经成为必然选择。许多中文教师开始利用多媒体和网络技术来改进教学,采用以学生为中心的教学模式,将科技与教学相结合,提高学生的语言水平。本文以罗德岛大学中... 展开更多; 关键词计算机辅助语言教学科技工具中文教学 TPACK; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以语言能力为导向的大学初级中文教学模式及策略——以美国罗德岛大学中文领航项目一年级教学为例: 1; 作者杨清钰张一平; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期16-24,共9页; 文摘本文以美国罗德岛大学中文领航项目一年级中文教学为例,介绍非目的语环境下大学初级汉语教学模式及策略。文章介绍了罗德岛大学中文领航项目一年级的教学目标及教学对象,并以语言能力为教学核心,以逆向设计理论为理论基础,借鉴Arons等以语言能力为核心的教学的6个关键原则(CAPRII),介绍如何利用现代教育技术,通过多维度的训练,把听、说、读、打、写有机地整合在一起,全方位提高学生的中文水平。; 关键词中文教学电脑辅助语言教学中文领航项目语言能力为导向的教学教育技术; Keywords Chinese teaching Computer-Assisted Language Learning(CALL) Chinese Language Flagship Program proficiency-oriented teaching educational technology; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国罗德岛大学中文领航项目如何融科技于中文教学被引量：1: 2; 作者何文潮; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期5-15,共11页; 文摘美国罗德岛大学中文领航项目以培养全球化专业人士为目标,创立了以语言能力为导向的教学模式。在教学中大力发展电脑辅助语言教学,从一年级起采用"电脑中文",用"电写"大面积替代手写,形成以电写为主、手写为辅的教学体系,加速了学生学习中文的进程,奠定了用电脑辅助中文教学的基础。在此基础上,罗大领航根据项目本身的特点,通过多年的摸索,参考美国外语教学委员会(ACTFL)的语言能力标准和测试体系,制定各年级、各阶段要达到的水平能力目标。罗大领航以二语习得理论为指导,创立了4个"C"的核心教学大纲,在教学的各个环节大量使用电脑辅助语言教学,使学生愉快、高效和快速地学习中文。; 关键词电脑科技 “电脑中文” 电脑辅助语言教学中文领航项目以语言能力为导向的教学; Keywords computer technology "Computer Chinese" CALL Chinese Language Flagship Program proficiency-oriented teaching; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科技与中文教学的融合与创新——以美国罗德岛大学中文领航项目为例: 3; 作者何文潮; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期3-4,共2页; 文摘本期主题论坛主要介绍和探讨了美国罗德岛大学中文领航项目(以下简称"罗大领航")是如何融科技于中文教学的。该项目以语言能力为导向,采用全中文沉浸式教学;全面引进电脑科技,运用"电脑中文",极大地提高了教学效率,促进了学生汉语水平的提高;寓教于乐,使学生从一开始就喜欢上中文,进而热爱学中文。; 关键词沉浸式教学中文教学汉语水平电脑科技教学效率主题论坛寓教于乐融合与创新; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例: 4; 作者胡小艳; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期50-59,共10页; 文摘美国罗德岛大学中文领航项目以语言能力为导向,依据二语习得教学理论来开发核心课程。本文以高年级中文教学为例,主要介绍在支架式理论和螺旋式上升理论指导下的计算机辅助工具在罗德岛大学中文领航项目高年级中文教学中的应用。在引导学生向段落、篇章结构输出,进一步提高语言的准确度、流利度、复杂度的同时,高年级中文教学也注重跨学科内容的输入。此外,本文还重点介绍了微信、Kahoot、Quizlet、Flipgrid 等软件在大学高年级中文教学中应用的教学设计、教学实践和发展方向。; 关键词中文领航项目计算机辅助语言教学高年级中文教学支架式理论螺旋式上升理论; Keywords Chinese Language Flagship Program Computer-Assisted Language Learning teaching Chinese at the advanced level scaffolding theory spiral rise theory; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例: 5; 作者吴瑜; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期35-49,共15页; 文摘虽然中文教学界对初级和中级中文教学的认知日趋成熟统一,但是高级中文教学的目标与有效教学法迄今为止依然没有达成共识。如何讨论社会话题、介绍书面语、使用真实语料,以及训练语言的准确度和流利度等,都是高级中文教学的重点和难点。本文介绍美国罗德岛大学中文领航项目三年级的教学目标与课程设计,展示如何运用科技辅助工具加强课前预习、课堂互动、课后复习,强调在培养学生的高级中文水平能力时,需创造条件加大语言要素(如词汇、语言点)的复现力度,保证学生有充足的第二语言输入与输出机会。本文也举例说明如何高效有趣地完成单元交际任务,以达到课程设置的语言水平能力目标。在介绍具体课堂目标、教学活动与测试方法时,本文特别指出科技辅助工具在二语语言要素学习、及时纠错反馈与形成性测试这几方面带来的有利影响。; 关键词教育科技高级中文水平能力强制输出纠错反馈形成性测试; Keywords educational technology advanced proficiency in Chinese pushed output corrective feedback formative assessment; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例: 6; 作者蔡江坪李丹薇; 机构美国罗德岛大学现代与古典语言文学系美国康涅狄格大学文理学院文学文化与语言系; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2020年第4期25-34,共10页; 文摘随着电脑、智能手机的日益普及和信息技术的快速发展,计算机辅助语言教学已经成为必然选择。许多中文教师开始利用多媒体和网络技术来改进教学,采用以学生为中心的教学模式,将科技与教学相结合,提高学生的语言水平。本文以罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例,以整合技术的学科教学知识(TPACK)模型为理论基础,介绍如何根据学生特点在各个课程阶段利用电脑科技辅助中文教学。本文将具体介绍如何在教学过程中有效利用Quizlet、Google Slides、微信、Google Forms、Flipgrid 等工具,针对具体语言教学目标与内容设计课堂活动,增加学生的语言输入与输出,提高学习效率。; 关键词计算机辅助语言教学科技工具中文教学 TPACK; Keywords CALL technological tool Chinese teaching TPACK; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以语言能力为导向的大学初级中文教学模式及策略——以美国罗德岛大学中文领航项目一年级教学为例	杨清钰张一平	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国罗德岛大学中文领航项目如何融科技于中文教学	何文潮	《国际汉语教育（中英文）》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	科技与中文教学的融合与创新——以美国罗德岛大学中文领航项目为例	何文潮	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例	胡小艳	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例	吴瑜	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例	蔡江坪李丹薇	《国际汉语教育（中英文）》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料