期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
被引量：
47
1
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期7-12,共6页
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内...
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内在性生命特征。目前我国数字化教育研究话语主要集中在数字化催生教育变革、助推课程教学革新、呼唤教师数字化素养以及关注数字化阅读等方面。与此同时,也存在教育变革与社会转型语境关联度不高,欠缺关于数字化儿童的现象学思考,重“术”轻“道”研究取径下论域单薄,以及数字化教育的风险意识不够等局限。
展开更多
关键词
数字化时代
教育变革
教育数字化
教育研究
在线阅读
下载PDF
职称材料
英国新一轮中小学教师发展领导力框架改革探析
被引量：
8
2
作者
周丽丽
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期118-131,共14页
有经验教师是教师队伍的重要力量。当前英国有经验教师的流失现象日益严重,在职的有经验教师遭受到不公平待遇。英国单一的以学校领导为目标的晋升路径阻碍了不选择成为学校管理者的有经验教师的专业发展道路。基于此,英国政府于2020年1...
有经验教师是教师队伍的重要力量。当前英国有经验教师的流失现象日益严重,在职的有经验教师遭受到不公平待遇。英国单一的以学校领导为目标的晋升路径阻碍了不选择成为学校管理者的有经验教师的专业发展道路。基于此,英国政府于2020年10月出台了中小学《教师发展领导力框架》,为致力于课堂教学的教师提供深化自身专业发展和指导其他教师专业成长的机会。该框架从教学、设计和保障有效的专业发展方案、实施四个方面以及"学习什么"和"学习如何做"两个层面规定了领导型教师在引领教师发展方面应该具备的知识、技能和行为。领导型教师在教学方面,应该提高自身的教学能力,掌握学生的学习心理,有能力开展适应性教学;在设计专业发展方案方面,注重指引实习教师和新任教师提高教学质量,根据教师的发展专长制订针对性方案;在保障专业发展方案方面,注重内部和外部专业知识的流动,重视在跨专业团队中引入专家教师的力量;在实施方面,关注学校资源的整体统筹,确保学校各方力量对实施的支持,通过监测和评估实施过程维持实施成果。英国中小学教师发展领导力框架启发我国重视领导型教师对新任教师的引领作用,注意发挥跨学科教师团队的协作效应,促进学校整体与教师个体的协调发展。
展开更多
关键词
教师领导力
专业资格
教师留用
英国
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
被引量：
47
1
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
机构
东北师范
大学
教育
学部、中国基础
教育
质量监测协同创新中心东北师范
大学
分中心
美国
查普曼
大学
美国查普曼大学教育研究院
加州
大学
洛杉矶分校
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期7-12,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度重大项目“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)。
文摘
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内在性生命特征。目前我国数字化教育研究话语主要集中在数字化催生教育变革、助推课程教学革新、呼唤教师数字化素养以及关注数字化阅读等方面。与此同时,也存在教育变革与社会转型语境关联度不高,欠缺关于数字化儿童的现象学思考,重“术”轻“道”研究取径下论域单薄,以及数字化教育的风险意识不够等局限。
关键词
数字化时代
教育变革
教育数字化
教育研究
Keywords
digital age
educational reform
educational digitalization
educational research
分类号
G630 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
英国新一轮中小学教师发展领导力框架改革探析
被引量：
8
2
作者
周丽丽
机构
天津师范
大学
教育
学部
美国查普曼大学教育研究院
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期118-131,共14页
基金
国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于能力水平诊断的中小学班主任培训课程研究”(项目编号:BHA170159)
吉林省社会科学基金项目“基于批判教育学的课程知识选择研究”(项目编号:2019c75)。
文摘
有经验教师是教师队伍的重要力量。当前英国有经验教师的流失现象日益严重,在职的有经验教师遭受到不公平待遇。英国单一的以学校领导为目标的晋升路径阻碍了不选择成为学校管理者的有经验教师的专业发展道路。基于此,英国政府于2020年10月出台了中小学《教师发展领导力框架》,为致力于课堂教学的教师提供深化自身专业发展和指导其他教师专业成长的机会。该框架从教学、设计和保障有效的专业发展方案、实施四个方面以及"学习什么"和"学习如何做"两个层面规定了领导型教师在引领教师发展方面应该具备的知识、技能和行为。领导型教师在教学方面,应该提高自身的教学能力,掌握学生的学习心理,有能力开展适应性教学;在设计专业发展方案方面,注重指引实习教师和新任教师提高教学质量,根据教师的发展专长制订针对性方案;在保障专业发展方案方面,注重内部和外部专业知识的流动,重视在跨专业团队中引入专家教师的力量;在实施方面,关注学校资源的整体统筹,确保学校各方力量对实施的支持,通过监测和评估实施过程维持实施成果。英国中小学教师发展领导力框架启发我国重视领导型教师对新任教师的引领作用,注意发挥跨学科教师团队的协作效应,促进学校整体与教师个体的协调发展。
关键词
教师领导力
专业资格
教师留用
英国
Keywords
leading teacher
professional qualification
teacher retention
UK
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
邹红军
皮特·麦克莱伦
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
47
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
英国新一轮中小学教师发展领导力框架改革探析
周丽丽
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
