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TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例
1
作者
蔡江坪
李丹薇
《国际汉语教育（中英文）》
2020年第4期25-34,共10页
随着电脑、智能手机的日益普及和信息技术的快速发展,计算机辅助语言教学已经成为必然选择。许多中文教师开始利用多媒体和网络技术来改进教学,采用以学生为中心的教学模式,将科技与教学相结合,提高学生的语言水平。本文以罗德岛大学中...
随着电脑、智能手机的日益普及和信息技术的快速发展,计算机辅助语言教学已经成为必然选择。许多中文教师开始利用多媒体和网络技术来改进教学,采用以学生为中心的教学模式,将科技与教学相结合,提高学生的语言水平。本文以罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例,以整合技术的学科教学知识(TPACK)模型为理论基础,介绍如何根据学生特点在各个课程阶段利用电脑科技辅助中文教学。本文将具体介绍如何在教学过程中有效利用Quizlet、Google Slides、微信、Google Forms、Flipgrid 等工具,针对具体语言教学目标与内容设计课堂活动,增加学生的语言输入与输出,提高学习效率。
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关键词
计算机辅助语言教学
科技工具
中文教学
TPACK
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题名
TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例
1
作者
蔡江坪
李丹薇
机构
美国
罗德岛
大学
现代与古典
语言
文学
系
美国康涅狄格大学文理学院文学文化与语言系
出处
《国际汉语教育（中英文）》
2020年第4期25-34,共10页
文摘
随着电脑、智能手机的日益普及和信息技术的快速发展,计算机辅助语言教学已经成为必然选择。许多中文教师开始利用多媒体和网络技术来改进教学,采用以学生为中心的教学模式,将科技与教学相结合,提高学生的语言水平。本文以罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例,以整合技术的学科教学知识(TPACK)模型为理论基础,介绍如何根据学生特点在各个课程阶段利用电脑科技辅助中文教学。本文将具体介绍如何在教学过程中有效利用Quizlet、Google Slides、微信、Google Forms、Flipgrid 等工具,针对具体语言教学目标与内容设计课堂活动,增加学生的语言输入与输出,提高学习效率。
关键词
计算机辅助语言教学
科技工具
中文教学
TPACK
Keywords
CALL
technological tool
Chinese teaching
TPACK
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
H195 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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被引量
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1
TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例
蔡江坪
李丹薇
《国际汉语教育（中英文）》
2020
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