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构建学习进阶:本质问题与教学实践策略
被引量：
173
1
作者
翟小铭
郭玉英
李敏
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015年第2期47-51,共5页
构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策...
构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。
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关键词
学习进阶
大概念
教学实践
策略
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职称材料
智慧教室:应用现状及其影响研究——基于高中物理学科学习的跟踪研究
被引量：
26
2
作者
翟小铭
孙伟
+1 位作者
郭玉英
Meilan Zhang
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期121-127,共7页
以"智慧教室"为标志的智慧教育学习环境研究,推动了从数字化学习环境向智能化学习环境的根本转变。该文从某使用智慧教室系统的高中学校选取454个一年级学生样本,进行为期一年的跟踪研究,测查智慧教室使用现状、对物理学习转...
以"智慧教室"为标志的智慧教育学习环境研究,推动了从数字化学习环境向智能化学习环境的根本转变。该文从某使用智慧教室系统的高中学校选取454个一年级学生样本,进行为期一年的跟踪研究,测查智慧教室使用现状、对物理学习转变深度等,同时基于时间和空间两维面板数据,建立固定效应模型以测查对不同层次、不同性别学生物理学习兴趣和物理学习成绩影响。结果显示,智慧教室系统总体使用频率和时间较高,具体功能使用频率不均,学生主导、复杂应用偏少;使用功能类型单一,主要集中在即时互动和资源共享;未达到预期"转变科学学习"方式的目标,主要以"强化"原有学习为主;整体对学生学习兴趣和学习成绩有正向显著影响,对低层次学生成绩影响高于高层次学生,而对其兴趣影响反而低于高层次学生;对男生的学习成绩影响高于女生,而对其兴趣影响反而低于女生。
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关键词
智慧教室
智慧教育
智能化
学习环境
深度融合
固定效应模型
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职称材料
题名
构建学习进阶:本质问题与教学实践策略
被引量：
173
1
作者
翟小铭
郭玉英
李敏
机构
北京师范
大学
物理学系
美国华盛顿大学教育学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015年第2期47-51,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究"(项目批准号:13YJA880022)的阶段成果
文摘
构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。
关键词
学习进阶
大概念
教学实践
策略
Keywords
Learning Progression
Big ideas
Instruction Practices
Strategies
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
智慧教室:应用现状及其影响研究——基于高中物理学科学习的跟踪研究
被引量：
26
2
作者
翟小铭
孙伟
郭玉英
Meilan Zhang
机构
北京师范
大学
物理学系
美国华盛顿大学教育学院
山东省淄博第一中学
美国
德克萨斯
大学
教师
教育
系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期121-127,共7页
基金
教育科学"十二五"规划教育部重点项目"运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究"(项目编号:DCA110195)
教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究"(项目编号:13YJA880022)
+1 种基金
淄博市十二五重点项目"科学教育中数据探究教学模式的理论和实践研究"(项目编号:2013ZJTZ002)
国家留学基金委建设高水平大学项目(项目编号:201506040139)研究成果
文摘
以"智慧教室"为标志的智慧教育学习环境研究,推动了从数字化学习环境向智能化学习环境的根本转变。该文从某使用智慧教室系统的高中学校选取454个一年级学生样本,进行为期一年的跟踪研究,测查智慧教室使用现状、对物理学习转变深度等,同时基于时间和空间两维面板数据,建立固定效应模型以测查对不同层次、不同性别学生物理学习兴趣和物理学习成绩影响。结果显示,智慧教室系统总体使用频率和时间较高,具体功能使用频率不均,学生主导、复杂应用偏少;使用功能类型单一,主要集中在即时互动和资源共享;未达到预期"转变科学学习"方式的目标,主要以"强化"原有学习为主;整体对学生学习兴趣和学习成绩有正向显著影响,对低层次学生成绩影响高于高层次学生,而对其兴趣影响反而低于高层次学生;对男生的学习成绩影响高于女生,而对其兴趣影响反而低于女生。
关键词
智慧教室
智慧教育
智能化
学习环境
深度融合
固定效应模型
Keywords
Smart-classroom
Smart Education
Intellectualization
Learning Environment
In-depth Integration
Fixed Effects Model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
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作者
出处
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被引量
操作
1
构建学习进阶:本质问题与教学实践策略
翟小铭
郭玉英
李敏
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015
173
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职称材料
2
智慧教室:应用现状及其影响研究——基于高中物理学科学习的跟踪研究
翟小铭
孙伟
郭玉英
Meilan Zhang
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
26
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职称材料
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