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避免远程教育中的质量与数量交换
被引量：
1
1
作者
道格拉斯.L.赫瑞姆
理查德.L.罗格斯
沈二
《电大教学》
2002年第3期13-16,共4页
“远程教育能够在任何时间、任何地点地为学习者提供高质量的教育过程”这样的承诺,现在已经不再新鲜了。同样的承诺也曾出现在20世纪初期,也就是函授教育方兴未艾的时候。函授教育之所以最后未能兑现承诺,是因为他们遇到了追求教学质...
“远程教育能够在任何时间、任何地点地为学习者提供高质量的教育过程”这样的承诺,现在已经不再新鲜了。同样的承诺也曾出现在20世纪初期,也就是函授教育方兴未艾的时候。函授教育之所以最后未能兑现承诺,是因为他们遇到了追求教学质量与追求学生数量之间难以两全的根本问题,也就是对学生个体而言的教育质量与如何面对整个学生集体进行广泛的信息交流之间的矛盾。但是当高等教育机构遇到这个质量与数量交换的问题时,他们往往更乐于选择数量模式。这样的选择最终也就带来了人们对函授教育质量的广泛不满。
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关键词
远程教育
学生数量
教学质量
教学模式
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题名
避免远程教育中的质量与数量交换
被引量：
1
1
作者
道格拉斯.L.赫瑞姆
理查德.L.罗格斯
沈二
机构
美国
印第安娜大学凯利商
学院
会计学
美国佛罗里达塔拉哈斯社区学院计算机应用系
浙江广播电视大学远程教育研究室
出处
《电大教学》
2002年第3期13-16,共4页
文摘
“远程教育能够在任何时间、任何地点地为学习者提供高质量的教育过程”这样的承诺,现在已经不再新鲜了。同样的承诺也曾出现在20世纪初期,也就是函授教育方兴未艾的时候。函授教育之所以最后未能兑现承诺,是因为他们遇到了追求教学质量与追求学生数量之间难以两全的根本问题,也就是对学生个体而言的教育质量与如何面对整个学生集体进行广泛的信息交流之间的矛盾。但是当高等教育机构遇到这个质量与数量交换的问题时,他们往往更乐于选择数量模式。这样的选择最终也就带来了人们对函授教育质量的广泛不满。
关键词
远程教育
学生数量
教学质量
教学模式
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G728 [文化科学—成人教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
避免远程教育中的质量与数量交换
道格拉斯.L.赫瑞姆
理查德.L.罗格斯
沈二
《电大教学》
2002
1
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