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当代知识观及其对基础教育课程改革的启示被引量：47: 1; 作者潘洪建《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第8期9-15,共7页; 知识观是人们关于知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设、见解与信念。知识观是课程改革的基本内容，又构成课程改革的重要前提。基于新知识观的启示，课程改革应确立如下新的课程理念：开放、生成的课程本质观；基于知识掌握... 展开更多; 关键词知识观基础教育课程改革课程理念课程本质观课程目标观; 在线阅读下载PDF 职称材料

论课程实施中的七大关系被引量：7: 2; 作者潘洪建王洲林《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第2期46-50,共5页; 课程实施是指将课程方案、计划付诸实践的过程,这一过程涉及知识技能、过程方法与情感态度价值观、分科与综合、接受与探究、独立与合作、自主与他主、一元与多元、忠实与创生等诸多关系,正确认识和处理这些关系是提高课程实施质量、确... 展开更多; 关键词课程实施课程改革关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

当代学校语文教育的学科实质和社会责任被引量：1: 3; 作者李海涛《四川师范大学学报（社会科学版）》北大核心 2003年第3期115-120,共6页; 明确当代学校语文教育的学科实质和社会责任,是发挥语文教育应有作用的基本前提,是深化语文课程教学改革的紧迫需要,是转变教师语文教育观念的重要措施。在当代,语文学科的实质,是以教学科目形式出现的关于中华民族通用语和人类优秀文... 展开更多; 关键词语文教育学科实质社会责任意义内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

知识本质:内在、开放、动态——新知识观的思考被引量：42: 4; 作者潘洪建《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第2期1-6,共6页; 知识观即人们对知识的观念与看法,它包括知识的本质观、价值观和知识习得观等。在本质上讲,知识内在于人的主观创造,是建基于客观性上的主观构建;知识是一个开放的生态系统,知识与社会政治、经济、文化乃至各门知识之间有着广阔而丰富... 展开更多; 关键词知识知识观知识本质教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究被引量：10: 5; 作者陈小异孙雪梅 +1 位作者史滋福王洲林《学前教育研究》北大核心 2007年第6期55-58,共4页; 本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对幼儿教师进行测试,分析811份有效问卷,结果表明,14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑和敌对等方面。; 关键词幼儿教师心理健康症状自评量表; 在线阅读下载PDF 职称材料

从课程视角看农村初中生辍学问题被引量：2: 6; 作者王正惠袁桂林《中小学管理》北大核心 2006年第8期48-49,共2页; 2004年，我国初中阶段辍学率为2.49%，比2000年下降了1.02个百分点，应该说，义务教育阶段的“控辍”工作取得了一些成绩，但值得关注的是，全国的平均数往往掩盖了农村一些地方辍学率较高的现象。; 关键词农村初中生辍学问题课程因素 “控辍”工作义务教育阶段辍学率平均数; 在线阅读下载PDF 职称材料

意大利文艺复兴时期与中国魏晋南北朝宗教雕塑之发展基础比较被引量：2: 7; 作者杨学是《重庆大学学报（社会科学版）》 2003年第5期95-99,共5页; 本文从时代、宗教和雕塑三个方面分析比较了意大利文艺复兴时期和中国魏晋南北朝时期的宗教雕塑产生、发展的基础之异同。; 关键词文艺复兴魏晋南北朝宗教雕塑比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

白马藏族儿童早期言语发展的考察研究: 8; 作者施琰茹廖和俊《学前教育研究》北大核心 2004年第7期56-58,共3页; 四川平武县东北角靠近王朗自然保护区的大山深处,生活着一群讲“没有文字的语言”的白马藏族儿童,他们总是伸出三个指头对外地人说:“我们要花3年时间去过语言关。”笔者曾多次去白马藏区,采用情景交谈与个案记录方法,考察了解这个在文... 展开更多; 关键词白马藏族儿童教育言语发展少数民族教育观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

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