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对中学英语教育改革的几点思考
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作者 樊志芳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2000年第3期102-105,共4页
英语教育在未来人才的培养上占有十分重要的地位,必须从素质教育、民族进步的高度改革英语教育。英语教育要改变教育观念,更新教育技术,丰富教学内容。
关键词 英语教育改革 中学 未来人才 素质教育 民族进步 教育观念 教育技术 教学内容
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指向社会责任培育的“糖尿病防治”项目化学习实践 被引量:1
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作者 杨琼 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期63-66,共4页
以“糖尿病防治”为项目主题,基于驱动性问题“如何有效预防和治疗糖尿病呢”,通过创设真实情境、开展学习活动、参与社会实践等环节,从唤醒社会责任意识到提升社会责任能力再到外化社会责任行为,层层推进,实现对社会责任素养的“三阶... 以“糖尿病防治”为项目主题,基于驱动性问题“如何有效预防和治疗糖尿病呢”,通过创设真实情境、开展学习活动、参与社会实践等环节,从唤醒社会责任意识到提升社会责任能力再到外化社会责任行为,层层推进,实现对社会责任素养的“三阶式”培育。 展开更多
关键词 糖尿病防治 项目化学习 社会责任素养
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养殖条件下不同年龄背瘤丽蚌(Lamprotula leai)数量性状的相关与通径分析 被引量:20
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作者 张根芳 张文府 +2 位作者 方爱萍 叶容晖 楼昕宇 《海洋与湖沼》 CAS CSCD 北大核心 2014年第5期1115-1121,共7页
随机选取养殖2龄、3龄和4龄的背瘤丽蚌(Lamprotula leai)各30个,分别测定壳长、壳高、壳宽、壳厚、活体重和壳重等数量性状参数并计算了各性状间的相关系数。应用Duncan法多重比较分析了不同年龄个体的形态差异,以壳重为因变量,其它数... 随机选取养殖2龄、3龄和4龄的背瘤丽蚌(Lamprotula leai)各30个,分别测定壳长、壳高、壳宽、壳厚、活体重和壳重等数量性状参数并计算了各性状间的相关系数。应用Duncan法多重比较分析了不同年龄个体的形态差异,以壳重为因变量,其它数量性状为自变量进行多元回归和通径分析,计算了对应的通径系数和决定系数,并建立了最优回归方程。结果表明:2龄蚌和3龄、4龄蚌之间在形态上具有显著差异;不同年龄背瘤丽蚌各数量性状(2龄蚌壳厚除外)与壳重均极显著相关(P<0.01);通过对各年龄段各种性状对壳重的通径分析和决定系数分析,发现活体重对壳重的通径系数分别为0.900、0.902和0.923,决定系数分别达到0.81000、0.81360和0.85193,是影响壳重最主要的性状。采用逐步回归法,剔除偏回归系数不显著的性状,建立了数量性状对壳重的最优回归方程。基于对壳重决定效应的大小,活体重可作为背瘤丽蚌良种选育的目标性状。 展开更多
关键词 背瘤丽蚌 数量性状 相关系数 通径分析 决定系数
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棘胸蛙歪头病病原分离·鉴定与药敏试验 被引量:26
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作者 李明 宋婷婷 +4 位作者 郑荣泉 郑善坚 胡文芳 骆艺元 严红 《安徽农业科学》 CAS 2016年第3期64-66,98,共4页
[目的]分离并鉴定棘胸蛙歪头病病原。[方法]从患歪头病棘胸蛙(Quasipaa spinosa)体内分离到致病菌,分别采用4种不同方式进行人工感染试验,通过形态观察、生理生化试验、16S r DNA测序等方法进行鉴定,并采用抑菌圈研究该菌株对12种抗生... [目的]分离并鉴定棘胸蛙歪头病病原。[方法]从患歪头病棘胸蛙(Quasipaa spinosa)体内分离到致病菌,分别采用4种不同方式进行人工感染试验,通过形态观察、生理生化试验、16S r DNA测序等方法进行鉴定,并采用抑菌圈研究该菌株对12种抗生素的敏感性。[结果]除口服方式外,肌肉注射、皮肤损伤浸泡、皮肤不损伤浸泡感染途径均能使棘胸蛙发病并导致死亡,且对蛙有较强的致病性。通过生理生化试验和16S r DNA测序等方法鉴定致病菌为脑膜炎败血金黄杆菌(Chryseobacterium meningosepticum)。药敏试验结果表明:该致病菌对万古霉素、头孢哌酮、庆大霉素和红霉素高度敏感,而对吡哌酸、链霉素、四环素、诺氟沙星、青霉素、新霉素、林可霉素、先锋霉素不敏感。[结论]棘胸蛙歪头病病原为脑膜炎败血金黄杆菌。 展开更多
关键词 棘胸蛙 脑膜炎败血金黄杆菌 16S r DNA 药敏试验
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新高考背景下高中化学选课走班学习的思考 被引量:14
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作者 冯莹 丁弘正 +1 位作者 李佳 王后雄 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2015年第12期54-56,共3页
新一轮考试招生制度改革的一个显著突破口就是学生自主选学选考。为更快更好地实施选课走班学习,提升教学质量,促进学生全面而有个性的发展,提出何时开展选课走班学习、教学内容如何整合、如何解决选课走班中的教学管理难题、如何科学... 新一轮考试招生制度改革的一个显著突破口就是学生自主选学选考。为更快更好地实施选课走班学习,提升教学质量,促进学生全面而有个性的发展,提出何时开展选课走班学习、教学内容如何整合、如何解决选课走班中的教学管理难题、如何科学公正地进行教学评价等需要思考的问题。结合浙江省某市化学选课走班学习的初步实践,提出做好充分前期准备、就近分流走班、分层开展教学、完善评价制度等建议。 展开更多
关键词 新高考 选课走班学习 浙江
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羽绒纤维各项性能测定方法的探讨 被引量:7
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作者 金阳 沈初见 +1 位作者 陈钢 蒋勇 《毛纺科技》 CAS 北大核心 2002年第1期15-17,共3页
介绍了羽绒纤维 12个重要指标 ,即耗氧指数、弹性、残脂率、含水率、断裂弹力和断裂伸长、膨润性、摩擦系数、热收缩性、润湿收缩性、电性、导热性。
关键词 羽绒 纤维性能 测试方法
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评价改革背景下高中英语思维型阅读课堂的基本架构与核心关注 被引量:33
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作者 戴军熔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第11期58-67,71,共11页
一、引语 新实施的浙江省英语高考在试卷结构、题型上作了重大调整:一是传统的单项题型为“语法填空”所取代;二是写作任务由一个应用文写作增加到两个+概要写作或读后续写。两大变化体现了对阅读和写作要求的大幅提升,突显了对综... 一、引语 新实施的浙江省英语高考在试卷结构、题型上作了重大调整:一是传统的单项题型为“语法填空”所取代;二是写作任务由一个应用文写作增加到两个+概要写作或读后续写。两大变化体现了对阅读和写作要求的大幅提升,突显了对综合语言运用能力的考查,尤其强化了对学科核心素养中思维品质的考查,包括分析与比较、综合与分类、抽象与概括、批判与创新等要素(兰春寿,2015)。因此,在评价改革背景下,加强对学生思维品质的培育,将思维教学渗透和体现于日常语言课堂之中显然具有重要意义和持久价值。 展开更多
关键词 阅读课堂 英语思维 改革背景 基本架构 评价 综合语言运用能力 学生思维品质 应用文写作
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基于地理核心素养培育的“荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例”教学设计 被引量:6
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作者 徐雯 《地理教学》 北大核心 2019年第1期44-46,8,共4页
新课标正式颁布后,如何将地理核心素养落实在课堂教学中成为了广大地理教师面临的重要问题。"荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例"一课的教学设计,通过情境创设、案例分析、实验模拟等手段,充分考虑了学生地理学习的需... 新课标正式颁布后,如何将地理核心素养落实在课堂教学中成为了广大地理教师面临的重要问题。"荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例"一课的教学设计,通过情境创设、案例分析、实验模拟等手段,充分考虑了学生地理学习的需求,渗透了地理核心素养的培育。 展开更多
关键词 地理核心素养 荒漠化 沙漠化 西北地区 教学设计
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影视原文配音法在口语教学中的实践初探 被引量:6
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作者 贾冬玲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第11期1-2,共2页
中学英语教学中有一条“听说领先,读写跟上”的基本原则,它强调并突出了英语作为一种语言交流工具的功能性和实用性。广大英语教师深知“说”的重要性,但在长期的教学实践过程中,由于受到地区差异、班级人数众多、教师自身素质和精... 中学英语教学中有一条“听说领先,读写跟上”的基本原则,它强调并突出了英语作为一种语言交流工具的功能性和实用性。广大英语教师深知“说”的重要性,但在长期的教学实践过程中,由于受到地区差异、班级人数众多、教师自身素质和精力的限制。 展开更多
关键词 影视原文配音法 口语教学 高中 教学方法 英语教学 课程标准 团队意识
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教师提问:阅读教学的主旋律 被引量:2
10
作者 朱水军 《语文建设》 北大核心 2006年第1期30-31,共2页
关键词 课堂提问 阅读教学 祥林嫂 《祝福》 小说 鲁迅 中学 语文
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指向海洋素养培养的复习教学策略初探——以浙江地理高考综合题为例 被引量:1
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作者 石海良 张伟丰 《地理教学》 2017年第11期56-59,共4页
通过对近2011-2015年浙江高考综合题中海洋经济考题的解读、感悟,寻找针对性的复习教学策略,并配合磨题训练,做好备考准备,提升学生的海洋素养。
关键词 浙江高考 海洋经济 解题思维
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学会运用综合思维分析自然地理问题 被引量:2
12
作者 楼利苗 《地理教学》 2010年第14期47-49,54,共4页
自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等自然地理要素有机组合而成的一个复杂的自然综合体。这些自然要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个互相渗透、互相制约和互相联... 自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等自然地理要素有机组合而成的一个复杂的自然综合体。这些自然要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个互相渗透、互相制约和互相联系的整体。地理综合思维则是对形成复杂的地理现象的因素进行多角度、多层次的分析、归纳、评价,透视地理现象与本质的关系并获得地理结论的思维方法。 展开更多
关键词 自然地理环境 综合思维 学会 自然地理要素 生物循环 地理现象 自然综合体 自然要素
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利用项目学习整合遗传学复习——以“寻找果蝇无眼基因”的教学为例 被引量:1
13
作者 赵正瑜 《生物学教学》 北大核心 2019年第2期35-38,共4页
本文以"如何对果蝇的无眼基因进行定位"为项目主题,在项目活动过程中通过准备阶段、实施阶段、总结阶段三个环节帮助学生一步步明确基因定位的相关技巧,进而促进学生系统灵活地掌握解决基因定位问题的常用方法,达成培育学生... 本文以"如何对果蝇的无眼基因进行定位"为项目主题,在项目活动过程中通过准备阶段、实施阶段、总结阶段三个环节帮助学生一步步明确基因定位的相关技巧,进而促进学生系统灵活地掌握解决基因定位问题的常用方法,达成培育学生核心素养的目的。 展开更多
关键词 项目学习 遗传学 复习 基因定位
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推进户外实践活动与地理课堂教学的融合 被引量:1
14
作者 王燕 《地理教学》 2023年第2期37-38,59,共3页
真实情境中的户外实践活动,不应当成为少数参加研学、社团活动学生的“特权”。对此,本文结合浙江省两次省级教学活动,提出了“户外课堂走向实践成果研讨课堂”“基于研讨课堂,丰富户外实践活动的线索”“围绕地理问题,推进学科知识目... 真实情境中的户外实践活动,不应当成为少数参加研学、社团活动学生的“特权”。对此,本文结合浙江省两次省级教学活动,提出了“户外课堂走向实践成果研讨课堂”“基于研讨课堂,丰富户外实践活动的线索”“围绕地理问题,推进学科知识目标的达成”等建议,以期运用好课堂这一实现每一个学生发展为目的的场域,推进户外实践活动与课堂教学的融合。 展开更多
关键词 户外实践活动 实践成果研讨 实践活动线索 地理学科
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一堂辩论课
15
作者 朱水军 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第5期40-41,共2页
关键词 辩论课 玛蒂尔德 短篇小说 法国作家 《项链》 女主人公 小说主题 准确定位 性格形象 课文内容 代表作 莫泊桑 中心 表扬 学生
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“给垃圾找个合适的家”探究活动解读
16
作者 沈初见 《生物学教学》 北大核心 2008年第3期60-61,共2页
垃圾分类收集处理是城市文明程度的重要体现。垃圾分类的好处是显而易见的。垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场,既省下了土地,又避免了填埋或焚烧所产生的污染,还可以变废为宝。从发达国家的经验看,垃圾处理无论是采取填埋、焚烧还... 垃圾分类收集处理是城市文明程度的重要体现。垃圾分类的好处是显而易见的。垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场,既省下了土地,又避免了填埋或焚烧所产生的污染,还可以变废为宝。从发达国家的经验看,垃圾处理无论是采取填埋、焚烧还是堆肥的方式,都离不开前期的分类工作,垃圾分类是实现垃圾无害化处理和资源可持续利用的前提。 展开更多
关键词 垃圾分类收集 探究活动 资源可持续利用 垃圾无害化处理 解读 填埋场 文明程度 变废为宝
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信息化时代下高中英语词汇教学模式探究
17
作者 楼立青 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第7期12-15,共4页
在教育信息化成为必然趋势的当今,信息技术与英语学科的有效结合有利于创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。在以数字化、网络化、多媒体化为代表的现代信息技术引入英语教学领域特别是词汇教学后,不仅带来了词汇教学技术上的革新... 在教育信息化成为必然趋势的当今,信息技术与英语学科的有效结合有利于创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。在以数字化、网络化、多媒体化为代表的现代信息技术引入英语教学领域特别是词汇教学后,不仅带来了词汇教学技术上的革新,也促进了词汇教学结构模式的改变。 展开更多
关键词 英语词汇 信息化时代 教学模式 高中 教学结构模式 教育信息化 教学情境 英语学科
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“观察撂荒地的演替”的探究活动设计
18
作者 沈初见 《生物学教学》 北大核心 2016年第10期52-53,共2页
在“观察撂荒地的演替”一节的探究活动中,重点设计了采用样方法进行生物群落调查、探研究不同年龄撂荒地的植被特点、验证生物群落演替的规律等内容。
关键词 撂荒地 群落演替 活动设计
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建构有“思”的地理课堂活动
19
作者 王燕 《地理教学》 2012年第23期15-16,共2页
随着基础教育课程改革的推进,“在地理课堂教学中借助丰富多彩的活动,转变学生学习方式,促进学生发展”的理念,已日益为广大地理教师所接受。但是,正如德国著名教育家第斯多惠指出的:“谁要享有发展,必须用自己内部的活动和努力... 随着基础教育课程改革的推进,“在地理课堂教学中借助丰富多彩的活动,转变学生学习方式,促进学生发展”的理念,已日益为广大地理教师所接受。但是,正如德国著名教育家第斯多惠指出的:“谁要享有发展,必须用自己内部的活动和努力来获得。”贯穿于地理课堂活动的灵魂,应当是学生在活动中的积极主动思维。如若地理课堂仅仅将活动当作时髦的招牌,为活动而活动——追求形式、追求热闹的场面,却无法激起学生发自内心的主动而又深刻的思维活动,那么,“地理学习方式的转变”和“学生的发展”只能成为一句空话。 展开更多
关键词 地理课堂教学 学生发展 学习方式 课程改革 基础教育 地理教师 思维活动 教育家
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提升新情境题命题质量的若干思考
20
作者 王燕 《地理教学》 2012年第3期50-52,共3页
当前地理命题重视"新材料的融入与新情境的创设",以期望最大程度反映出考生真实水平,"促进学生发展、教师提高"。但是,若命题仅关注材料的新颖性,而忽视考核目标的把握、设问的构筑以及信息与设问的衔接,必然无法为考生提供全面展... 当前地理命题重视"新材料的融入与新情境的创设",以期望最大程度反映出考生真实水平,"促进学生发展、教师提高"。但是,若命题仅关注材料的新颖性,而忽视考核目标的把握、设问的构筑以及信息与设问的衔接,必然无法为考生提供全面展示其水平的平台。下面.笔者结合部分省市试卷新情境题命制中存在的问题,谈淡自己的思考。 展开更多
关键词 命题 质量 学生发展 考核目标 结合部分 新材料 考生 期望
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