基于STEM理念的高中化学跨学科融合教学策略探究

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作者 宋见平 《数理化解题研究》 2025年第3期115-117,共3页

STEM教育强调科学、技术、工程和数学的融合,该跨学科的教学方法能够培养学生的综合能力,促使学生在多个领域内思考和解决问题.鉴于此,本文探究了基于STEM理念的高中化学跨学科融合教学策略.通过确立问题导向的跨学科教学目标,整合科学... STEM教育强调科学、技术、工程和数学的融合,该跨学科的教学方法能够培养学生的综合能力,促使学生在多个领域内思考和解决问题.鉴于此,本文探究了基于STEM理念的高中化学跨学科融合教学策略.通过确立问题导向的跨学科教学目标,整合科学探究与技术应用的实验教学,融入信息技术手段提升教学互动性,以及应用多学科知识完善项目实施过程.旨在激发学生的学习热情,促进学生深度学习,提高其实践操作能力和创新思维能力. 展开更多

关键词 高中化学 跨学科融合 教学方法

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绍兴地区村落地名的地理性特征调查研究报告——兼论影响聚落分布的地形因素 被引量：1

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作者 李梦瑶 孙晓莉 +1 位作者 毕婷婷 封晓东 《地理教学》 2015年第4期59-60,29,共3页

早期聚落的起源地明显受到了地形、气候、水文、土壤等自然地理要素的制约,特别是我国东南部丘陵、平原、湖泽交错地带,村落地名的地理性特征显著。进入新世纪后,随着城市化大发展,村落行政建制的扩并及工业化带来的拆迁新建,势必使村... 早期聚落的起源地明显受到了地形、气候、水文、土壤等自然地理要素的制约,特别是我国东南部丘陵、平原、湖泽交错地带,村落地名的地理性特征显著。进入新世纪后,随着城市化大发展,村落行政建制的扩并及工业化带来的拆迁新建,势必使村落地名命名的地理性原则遭到破坏。本文旨在调查统计基础上对新时期绍兴地区村落地名的地理性特征作出客观的定量反映,并在深入分析引起量值变化的原因基础上提出一些合理化建议,并力求将本调查研究的成果与课堂教学实际理论相结合,学以致用。 展开更多

关键词 村落地名 地理性特征 具山性 具水性

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天文地理与中学地理校本课程

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作者 章颖 《地理教学》 2014年第11期19-21,共3页

校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程[1]。＂学习对生活有用的地理＂是高中地理... 校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程[1]。＂学习对生活有用的地理＂是高中地理课程标准的基本理念之一。表明地理课程的开发需充分利用身边的乡土知识,从实践生活中挖取地理课程资源,并将所学地理理论知识应用于实践生活,做到＂从生活中来,到生活中去＂。而高考的压力和应试教育的思想, 展开更多

关键词 校本课程 中学地理 天文 课程资源 办学思想 课程标准 高中地理 地理课程

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江南的风

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作者 陶诗涵 郑红蕾(指导) 《作文（高中版）》 2024年第9期16-16,共1页

说来惭愧,我虽生于江南,长于江南,但对江南山水却无多大兴趣。就连那江南的芬芳花香,也使易过敏体质的我望而生畏。江南的风构成了我对江南的大部分印象。江南的风不像风,因为江南多水,太潮。风里常常带着水汽雨丝。少雨的冬夏还好,要... 说来惭愧,我虽生于江南,长于江南,但对江南山水却无多大兴趣。就连那江南的芬芳花香,也使易过敏体质的我望而生畏。江南的风构成了我对江南的大部分印象。江南的风不像风,因为江南多水,太潮。风里常常带着水汽雨丝。少雨的冬夏还好,要是在春、秋,就好像迎面泼来一碗水,有种潮湿感。 展开更多

关键词 过敏体质 江南山水 兴趣 望而生畏

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极限与极端思维在高中物理中的应用 被引量：4

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作者 梅鑫华 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2015年第10期49-51,共3页

不少物理教师将极限与极端混为一谈。本文试图对此做出区分，并探寻高中物理教材中的极端与极限思维，举例说明两种思维在解题中的应用。

关键词 极限思维 极端思维 物理应用

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恒成立问题中一类难点突破 被引量：4

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作者 俞新龙 《数理化解题研究》 2020年第13期27-28,共2页

恒成立问题虽然解题思路不难,但有时转化后也难以继续操作下去或计算量非常大,因此需要寻找对应的破解策略.

关键词 恒成立问题 突破策略

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基于地理选考试题 回归课本教学 被引量：1

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作者 俞以内 《地理教学》 2017年第8期59-61,共3页

浙江省新高考改革实施已有两年多,随着考试时间、考试方式、考试内容的变革,地理课堂教学势必要有所改变。由于学习时间较以往缩短,考试次数较以往增多,如何在有限的时间内做到地理课堂的高效学习,是地理教师亟需解决的难题。本文就浙... 浙江省新高考改革实施已有两年多,随着考试时间、考试方式、考试内容的变革,地理课堂教学势必要有所改变。由于学习时间较以往缩短,考试次数较以往增多,如何在有限的时间内做到地理课堂的高效学习,是地理教师亟需解决的难题。本文就浙江省最近四次（包括一次调测卷）选考地理试题与课本的关联性,对地理课堂有效教学进行浅析。 展开更多

关键词 选考试题 必修教材 课本教学

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难道变量分离法用错了吗 被引量：1

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作者 俞新龙 《数理化解题研究》 2020年第16期2-3,共2页

通过对变量分离法运用出错寻找原因进行教与学的反思.

关键词 教学片断 变量分离法 教学思考

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洞析教材内涵 把握高考题实质——以两道立体几何高考题为例

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作者 俞新龙 《数理化解题研究》 2023年第19期71-74,共4页

以数学教材立体几何中线面角、面面角的定义为例,结合两道立体几何高考题,阐述对教材知识内涵进行深度挖掘的必要性.

关键词 高考题 教材 内涵 几何法 教学启示

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不惧计算 勇于转化——2019浙江高考21题解法剖析

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作者 朱海英 蒋时捷 《数理化解题研究》 2019年第31期19-20,共2页

本文针对一道高考题,阐述如何直接运算及如何通过转化优化运算.

关键词 直线与抛物线 三角形面积 最值

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寻找向量问题中的“圆”

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作者 俞新龙 《数理化解题研究》 2020年第22期58-59,共2页

本文通过三例说明在向量问题中找出轨迹圆对解题的作用.

关键词 向量 圆

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