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基于在线同伴互评的数字故事教学应用
被引量：
9
1
作者
汪晓凤
王琦
李智妍
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期80-85,128,共7页
面对数字故事教学过程中缺失过程性支持、缺乏社会性意义建构的问题,研究采用行动研究法,利用在线同伴互评实现数字故事教学全过程的数据记录、分享与评价,在活动实施过程中及时调整、优化和完善数字故事的设计与制作,提高数字故事教学...
面对数字故事教学过程中缺失过程性支持、缺乏社会性意义建构的问题,研究采用行动研究法,利用在线同伴互评实现数字故事教学全过程的数据记录、分享与评价,在活动实施过程中及时调整、优化和完善数字故事的设计与制作,提高数字故事教学的效率、效果和效益。从实践结果上看,基于在线同伴互评的数字故事教学模式将成为文科领域进行创客教育的一种有益尝试;新形态的数字故事教学模式将多元写作与同伴互评有机融合,能够提高学生数字故事创作的水平和自我效能感;数字故事教学模式的顺利开展需要进行策略设计,包括互评培训、脚手架支持、可视化分析和群体动力支持。本研究为深入推进数字故事教学应用提供了新的途径和有价值的应用案例。
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关键词
在线同伴互评
数字故事
信息技术与课程整合
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题名
基于在线同伴互评的数字故事教学应用
被引量：
9
1
作者
汪晓凤
王琦
李智妍
机构
华侨大学华文教育研究院
北京师范大学教育学部
红火炬小学
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期80-85,128,共7页
基金
中央高校基本科研业务费资助项目.华侨大学哲学社会科学青年学者成长工程项目"数字故事促进对外汉语教学中学习者目的语输出的研究"(项目编号:17SKGC-QG13)
文摘
面对数字故事教学过程中缺失过程性支持、缺乏社会性意义建构的问题,研究采用行动研究法,利用在线同伴互评实现数字故事教学全过程的数据记录、分享与评价,在活动实施过程中及时调整、优化和完善数字故事的设计与制作,提高数字故事教学的效率、效果和效益。从实践结果上看,基于在线同伴互评的数字故事教学模式将成为文科领域进行创客教育的一种有益尝试;新形态的数字故事教学模式将多元写作与同伴互评有机融合,能够提高学生数字故事创作的水平和自我效能感;数字故事教学模式的顺利开展需要进行策略设计,包括互评培训、脚手架支持、可视化分析和群体动力支持。本研究为深入推进数字故事教学应用提供了新的途径和有价值的应用案例。
关键词
在线同伴互评
数字故事
信息技术与课程整合
Keywords
Online Peer Review
Digital Storytelling
Integration of Information Technology and Pedagogy
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于在线同伴互评的数字故事教学应用
汪晓凤
王琦
李智妍
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
9
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