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题名小学一年级学生数学习惯养成教育探索
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作者
陈玉霞
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2016年第09X期84-84,共1页
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文摘
小学一年级的入学初，是小学生各种习惯养成的最佳时期。注重对小学生良好习惯的养成教育，不仅能有效地提高学生的学习效率，而且有助于学生情感、态度、价值观的良好发展。会“听”。学生首先要会听，听教师的讲课，听同学的发言，听小伙伴的意见，听明白他人发言的主要内容并表达自己的观点。在一年级数学教学中，
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关键词
小学一年级学生
习惯养成
数学教学
教育探索
最佳时期
养成教育
良好习惯
学习效率
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名小学诗歌的立体化教学策略
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作者
谢艳英
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2019年第27期41-41,共1页
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文摘
立体化教学采用多种教学方法,实现课堂知识与课外知识、书本知识与自然、与社会互相结合,科学合理设置教学内容。立体化教学改变了传统填鸭式应试教育的弊端,是一种多层次、多方位、多向度的开放式教学,能有效培养学生的思维能力。
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关键词
立体化教学
教学策略
诗歌
小学
开放式教学
教学方法
课外知识
课堂知识
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名论群文阅读在小学语文教学中的作用
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作者
缪祖艳
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2018年第4期48-48,共1页
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文摘
群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。这里所说的“多篇文章”不是重复杂乱的文章组合，而是教师精心设计的类文选编。“不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息。”
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关键词
小学语文教学
阅读方式
语文阅读教学
精心设计
人文内涵
内部结构
文章
教师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学作文“五步”教学法初探
- 4
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作者
陈玲莉
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2017年第Z1期89-89,共1页
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文摘
通过多年的探索实践,我在小学作文中形成了'议—说—导—写—改'五步教学法,收到了较好的效果。一、'议''议'是小学生在教师指导下围绕作文要求广泛酝酿、积极思索的活动过程。其目的在于:通过'议'加深学生对写作要求的理解,明确要写什么、怎样写,应该选择哪些材料,如何安排和组织材料。
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关键词
小学作文
小学生
学生写作
作文要求
教学法
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“滚动式”协同,迈向合作学习更深处
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作者
刘凌云
刘晓燕
龚峻菠
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机构
成都市简阳市教育研究培训中心
成都市简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2024年第17期18-19,共2页
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文摘
随着课程改革的进一步深入,学生的学越来越受关注。针对现阶段课堂“合作探究”学习呈现出“合而无序”“合而无效”的现象,本文依托“协同学习”理念,尝试在小学语文学科教学中运用“滚动式”协同学习模式,进一步优化协同学习过程,推动合作学习迈向更深处。
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关键词
小学语文
“滚动式”
协同学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让学生既动脑又动手,主动参与
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作者
朱惠
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2020年第30期55-55,共1页
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文摘
在小学数学教学中,教师要以学生作业为突破口,减少机械重复的练习,培养学生动脑思考、动口表达、动手实践的能力,从根本上减轻学生课内外学习负担。一、认真研读教材数学不仅具有逻辑性,也具有系统性。教师要全面地分析和研究教材,按照由整体到部分,再由部分到整体的顺序吃透教材,掌握部分和整体的关系,熟知教材的整体结构和编排体系,做到心中有数。
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关键词
机械重复
吃透教材
研读教材
主动参与
小学数学教学
编排体系
学生作业
部分和整体
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在差异教学中实现“差异发展”
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作者
钟琼英
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2017年第16期55-55,共1页
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文摘
在小学数学教学中，教师要结合学生个性差异、思维差异和智力发展情况，因材施教，关注不同层次学生发展的潜能，组织合作探究，培养学生自主探究能力，引导学生个性化学习，更好地促进学生个性发展，培养个性化的差异人才。一、照顾差异。顺势引导教师要正视、照顾学生存在的学习方式的差异、思维差异和能力差异，保护学生的自尊心，展示和发展学生的个性。例如，我在教学“应用题”时出示了一道题：蔬菜种植专业户刘洪经要把720千克的大白菜装筐运到成都市场销售，每筐装20千克，已经装了10筐，问还有多少千克大白菜没装筐？
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关键词
差异教学
差异发展
学生发展
个性化学习
小学数学教学
自主探究能力
学生个性发展
个性差异
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名关注学生的情感体验
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作者
李红艳
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2020年第3期50-50,共1页
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文摘
在小学美术教学中,教师要善于挖掘教材中的情感资源,创设充满美感的教学情景,增强学生的情感体验,激发学生的学习热情和创作欲望,引导学生善于表现自己,让学生快乐地学习,促进学生形成良好的美术素养。一、创设情景,激发情感体验在教学中,教师要结合学生的年龄特征,根据教学内容,创设相应的教学情境,让学生在具体的情境中展开丰富的情感体验。
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关键词
创作欲望
小学美术教学
创设情景
美术素养
挖掘教材
情感资源
教学情境
教学情景
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名穿针引线,搭建合作的“桥梁”
- 9
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作者
赵英
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2018年第05X期81-81,共1页
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文摘
在小学数学教学中引导学生开展小组合作与交流,有助于培养学生的合作精神、团队意识、竞争意识.教师在教学中要变换自己的身份,要时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者和指导者.教师需要观察学生小组活动的情况,观察学生的参与情况,观察学生与他人合作的情况;要深人到小组中,了解学生学习任务的完成情况,及时发现学生的问题,以便提供必要的提示和引导.教师要及时回答学生提出的问题,对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时,教师要及时给予鼓励和支持.在学生合作学习的过程中.
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关键词
小组合作
小学数学教学
引导学生
桥梁
个别学生
创新性思维
合作精神
团队意识
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让学生“自由地”创造
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作者
王宗伟
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2018年第07X期83-83,共1页
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文摘
美术教学要培养学生的空间思维能力、动手能力和创造能力，提高学生的情感表达能力，培养学生的审美能力。将复杂的教材简单化教师应精心设计课堂教学的内容，掌握好教学的难易程度，把课程相对简单的教学内容丰富地呈现出来，将复杂的教材简单化。在每节课开始之前，教师要先做好教学用具的准备工作，收集和这节课堂教学内容有关的资料，为课堂教学做好充分准备。
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关键词
学生
课堂教学内容
自由
空间思维能力
情感表达能力
美术教学
创造能力
动手能力
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名精心预设，提升复习课的有效性
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作者
陈玉霞
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2016年第10X期36-36,共1页
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文摘
复习课难上，难的原因就在于复习的内容大多为学生已学过的知识，且以习题讲解、练习操练为主。学生没有了学习新课时的新鲜感，对复习课的学习激情下降，从而导致课堂气氛沉闷，学习积极性不高，复习效果不显著。
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关键词
复习课
有效性
预设
学习激情
学习积极性
习题讲解
课堂气氛
复习效果
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名探知识本质,促课堂高效
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作者
邓小兰
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2023年第3期39-39,共1页
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文摘
数学的本质是有逻辑地思考,是培养学生思维能力的阶梯,而不是表面的符号、公式。因此,数学课堂要让学生对知识有全面的、深层次的理解,并为学生的后续发展奠定基础。探究知识的本质不是加深知识的难度与深度,而是在教师的指导下,学生超越表层的学习,透彻掌握数学知识并能活学活用,从而促进可持续发展。
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关键词
课堂高效
知识本质
培养学生思维能力
探究知识
数学的本质
活学活用
数学课堂
教师的指导
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名有效追问,让数学教学精彩纷呈
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作者
潘金美
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2022年第6期24-24,共1页
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文摘
所谓追问,是教师根据学生对问题的回答情况,继续提出新问题的一种教学形式。在小学数学教学中,教师适时有效的追问,可以激活学生的思维,激发学生的探究欲望,促进学生深层次思考,培养学生的反思能力,培养学生思维的灵活性和深刻性,让数学课趣有效、更精彩。
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关键词
探究欲望
数学教学
有效追问
思维的灵活性
深层次思考
精彩纷呈
反思能力
教学形式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让语文教学的“前奏曲”优雅高效
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作者
王三虎
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2018年第2X期48-48,共1页
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文摘
预习是语文学习的重要环节,是激发学生求知欲,推动学生不断进取的“前奏曲”,也是提高学生自学能力的必要途径。预习同时也有利于培养学生自主学习和探究问题的能力。_、抓住重点内容预习预习就是课堂学习的预备阶段。小学生也懂得应该适当地预习,只是不见得能真正抓住关键部分,他们往往通篇预习,没有重点和非重点之分,这很明显耽误了时间,而且也完全没有必要。
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关键词
前奏曲
语文教学
学生自主学习
优雅
自学能力
语文学习
探究问题
预备阶段
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名诗词文化,立德树人的资源
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作者
李红秀
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2020年第36期16-16,共1页
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文摘
中华文化源远流长。古典诗词是我国民族文化的精髓,是中华民族“立德树人”的文化源泉。学校要以诗词文化熏陶为切入点,将古典诗词文化融入学校教育,要充分挖掘教材和国学经典中的诗词文化内涵,联动各学科教学,创设诗意平台,开展形式多样的“经典诗词润心灵”活动,营造浓郁的诗词文化氛围,激发学生学习优秀传统的文化兴趣,张扬学生的灵动个性。
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关键词
立德树人
国学经典
经典诗词
诗词文化
挖掘教材
文化熏陶
古典诗词
我国民族文化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名讲练结合 承上启下
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作者
刘晓俞
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2018年第03X期42-42,共1页
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文摘
作文指导包括作前收集、积累、整理资料的指导,作文中分析材料、处理材料、语言表达的指导,作文后修改、评讲的指导.在小学作文教学中,教师要在注重作中指导的基础上,既注重作前的指导,又重视作后指导,优化作文教学过程,提高作文教学质量.
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关键词
讲练结合
承上启下
作文指导
小学作文教学
语言表达
教学过程
教学质量
材料
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名读中悟写,扶中有放、放中有扶
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作者
罗承燕
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2019年第9期53-53,共1页
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文摘
语文教学的实践过程,从来就应该是听、说、读、写有机结合的过程。在目前的语文教学中,“读”可以说已经真正地落到实处。学生讨论、口述的过程,是培养学生表达能力,实现语文教学目标的重要方式,也已引起了语文教师的重视。“写”作为阅读教学的重要组成部分,却常常被有的语文教师所忽视。
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关键词
语文教学
学生讨论
语文教师
实践过程
表达能力
阅读教学
“读”
“写”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名感悟、体验,古诗词教学的“魂”
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作者
何亭亭
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2021年第6期63-63,共1页
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文摘
在小学低年级古诗词教学中,教师要结合学情,创新教学方法,要引导学生感悟情感,品味文化,与作者的思想和情感产生共鸣,领悟古诗词的文化内涵,感受古诗词的魅力。一、借景抒情情感是作者创作古诗词的第一动力,也是学生解读古诗词作品最为便利的路径。教师要充分发挥情感的作用.
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关键词
古诗词教学
创新教学方法
借景抒情
小学低年级
学情
品味文化
感悟情感
古诗词作品
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名走进生活,引导学生体验文本的情感世界
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作者
周逸
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机构
简阳市简城第一小学
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出处
《四川教育》
2020年第6期42-43,共2页
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文摘
生活处处皆语文。教师要引导学生走进生活,在生活情境中学语文,实现与“文本情感”的有效衔接。一、在生活情境中体验情感。教师有意识地创设生活情境,让学生联系已有生活经验身临其境地体验文本蕴含的情感,有效突破教学难点。
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关键词
中学语文
突破教学难点
学生体验
情感世界
有效衔接
生活情境
情境中体验
文本情感
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在“玩”与“学”之间找到教学的平衡点
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作者
曹山
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机构
简阳市简城第一小学水东校区
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出处
《四川教育》
2021年第6期37-37,共1页
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文摘
对小学生而言,玩是最好的学。教师要在玩与学中找准平衡点,让学生在数学游戏中习得数学的思想和方法,学会解决数学问题,让数学教学智趣共生。一、游戏化的小学数学教学在数学游戏活动中,学生可以通过动手操作,来认识数学知识,理解数学问题。
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关键词
游戏化
数学游戏
数学教学
平衡点
解决数学问题
理解数学
动手操作
小学生
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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