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目标关注点不同的学业情绪在大学生多媒体学习中关联的影响
1
作者
方鹏
李卫敏
+1 位作者
武圣君
李翊君
《医学教育研究与实践》
2021年第4期568-572,共5页
目的探讨目标关注点不同的学业情绪对多媒体学习的影响。方法本研究选取118名在校大学生在多媒体学习环境下,通过引起学业情绪的情绪设计(关注学习过程)和情境反馈(关注学习结果)两种诱发方式来检测其对学习结果的影响。结果研究发现在...
目的探讨目标关注点不同的学业情绪对多媒体学习的影响。方法本研究选取118名在校大学生在多媒体学习环境下,通过引起学业情绪的情绪设计(关注学习过程)和情境反馈(关注学习结果)两种诱发方式来检测其对学习结果的影响。结果研究发现在多媒体学习中,积极的情境反馈使学习者拥有更高的学习内部动机、更高的学习满意度和更高的感知成就,情绪设计与情境反馈在相关认知负荷上存在交互作用。结论关注过程与关注结果的学业情绪都可以影响学习结果,且消极的学业情绪对学习结果影响更大。在学生学习过程中诱发学生积极的学业情绪可以提高学习成绩,诱发消极的学业情绪会降低学习成绩。
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关键词
学业情绪
情境反馈
目标关注点
多媒体学习
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题名
目标关注点不同的学业情绪在大学生多媒体学习中关联的影响
1
作者
方鹏
李卫敏
武圣君
李翊君
机构
空军军医大学军事医学心理学系教学实验中心
空军
军医大学
军事医学
心理学
系
西安交通
大学
第一附属医院营养科
出处
《医学教育研究与实践》
2021年第4期568-572,共5页
文摘
目的探讨目标关注点不同的学业情绪对多媒体学习的影响。方法本研究选取118名在校大学生在多媒体学习环境下,通过引起学业情绪的情绪设计(关注学习过程)和情境反馈(关注学习结果)两种诱发方式来检测其对学习结果的影响。结果研究发现在多媒体学习中,积极的情境反馈使学习者拥有更高的学习内部动机、更高的学习满意度和更高的感知成就,情绪设计与情境反馈在相关认知负荷上存在交互作用。结论关注过程与关注结果的学业情绪都可以影响学习结果,且消极的学业情绪对学习结果影响更大。在学生学习过程中诱发学生积极的学业情绪可以提高学习成绩,诱发消极的学业情绪会降低学习成绩。
关键词
学业情绪
情境反馈
目标关注点
多媒体学习
Keywords
Academic Emotion
Situational Feedback
Target Focus
Multimedia Learning
分类号
G465 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
目标关注点不同的学业情绪在大学生多媒体学习中关联的影响
方鹏
李卫敏
武圣君
李翊君
《医学教育研究与实践》
2021
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