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化学发光ELISA检测可溶型CD100(sCD100)方法的建立及其应用
1
作者
刘蓓
陈萍
+5 位作者
宋朝君
李娜
田莹
董芸
张赟
李琦
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018年第4期315-319,共5页
目的建立可溶型CD100(sCD100)的微孔板式化学发光检测试剂盒,并初步用于临床脑脊液标本的检测。方法利用空军军医大学免疫学教研室制备的2株抗CD100单克隆抗体(mAb),在夹心ELISA的基础上,优化实验条件,建立sCD100化学发光免疫检测方法;...
目的建立可溶型CD100(sCD100)的微孔板式化学发光检测试剂盒,并初步用于临床脑脊液标本的检测。方法利用空军军医大学免疫学教研室制备的2株抗CD100单克隆抗体(mAb),在夹心ELISA的基础上,优化实验条件,建立sCD100化学发光免疫检测方法;对该方法的灵敏度、精密度进行评价;并检测了18例脑脊液标本的sCD100水平。结果化学发光法检测sCD100在0.098 ng/mL^12.5 ng/mL范围内线性关系良好,检测敏感性能达到0.12 ng/mL。批内变异系数为3.8%~6.6%,批间变异率为6.2%~14.1%。用该方法检测病毒性脑炎患者脑脊液,平均sCD100水平显著升高,2例患者标本分别高出正常均值9.4及13.8倍。结论成功建立了快速、敏感和稳定的sCD100化学发光检测法,可用于脑脊液标本中微量sCD100的定量分析。
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关键词
可溶型CD100(sCD100)
化学发光
脑脊液
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职称材料
研究性学习在基础医学教学中的探索实践
被引量：
3
2
作者
张瑞
赵晶
郑敏化
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第9期859-862,共4页
近年来,研究性学习模式越来越被高等教育界认可。我们把研究性学习引入基础医学教学,采用“专题式”讨论课、“病例式”讨论课,和“开放式”综述撰写的教学形式,构建了“细胞与分子基础”跨学科模块课程。学生的课堂及考核反馈显示,模...
近年来,研究性学习模式越来越被高等教育界认可。我们把研究性学习引入基础医学教学,采用“专题式”讨论课、“病例式”讨论课,和“开放式”综述撰写的教学形式,构建了“细胞与分子基础”跨学科模块课程。学生的课堂及考核反馈显示,模块课程和研究性学习显著提升了教学效果,同时体现出传统教学与研究性学习评价体系的差异,并呼唤配套研究性学习的信息资源中心的建立。
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关键词
研究性学习
跨学科模块课程
讨论课
探索
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职称材料
题名
化学发光ELISA检测可溶型CD100(sCD100)方法的建立及其应用
1
作者
刘蓓
陈萍
宋朝君
李娜
田莹
董芸
张赟
李琦
机构
西安医
学
院医
学
技术系
空军军医大学免疫学教研室
空军
军医大学
西京医院神经内科
出处
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018年第4期315-319,共5页
基金
国家自然科学基金(81401598)
陕西省自然科学基础研究计划(2017JM8011)
西安医学院校级课题(2016DOC17)
文摘
目的建立可溶型CD100(sCD100)的微孔板式化学发光检测试剂盒,并初步用于临床脑脊液标本的检测。方法利用空军军医大学免疫学教研室制备的2株抗CD100单克隆抗体(mAb),在夹心ELISA的基础上,优化实验条件,建立sCD100化学发光免疫检测方法;对该方法的灵敏度、精密度进行评价;并检测了18例脑脊液标本的sCD100水平。结果化学发光法检测sCD100在0.098 ng/mL^12.5 ng/mL范围内线性关系良好,检测敏感性能达到0.12 ng/mL。批内变异系数为3.8%~6.6%,批间变异率为6.2%~14.1%。用该方法检测病毒性脑炎患者脑脊液,平均sCD100水平显著升高,2例患者标本分别高出正常均值9.4及13.8倍。结论成功建立了快速、敏感和稳定的sCD100化学发光检测法,可用于脑脊液标本中微量sCD100的定量分析。
关键词
可溶型CD100(sCD100)
化学发光
脑脊液
Keywords
soluble CD100 （sCD100）
chemUuminescent immunoassay（CLIA）
cerebrospinal fluid
分类号
R392.11 [医药卫生—免疫学]
Q592.5 [生物学—生物化学]
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职称材料
题名
研究性学习在基础医学教学中的探索实践
被引量：
3
2
作者
张瑞
赵晶
郑敏化
机构
空军军医大学免疫学教研室
空军
军医大学
生物化
学
与分子生物
学
教研室
空军
军医大学
医
学
遗传
学
与发育生物
学
教研室
出处
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第9期859-862,共4页
基金
陕西省教学改革研究项目重点课题(17BZ057)。
文摘
近年来,研究性学习模式越来越被高等教育界认可。我们把研究性学习引入基础医学教学,采用“专题式”讨论课、“病例式”讨论课,和“开放式”综述撰写的教学形式,构建了“细胞与分子基础”跨学科模块课程。学生的课堂及考核反馈显示,模块课程和研究性学习显著提升了教学效果,同时体现出传统教学与研究性学习评价体系的差异,并呼唤配套研究性学习的信息资源中心的建立。
关键词
研究性学习
跨学科模块课程
讨论课
探索
分类号
G40-034 [文化科学—教育学原理]
D920.4 [政治法律—法学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
化学发光ELISA检测可溶型CD100(sCD100)方法的建立及其应用
刘蓓
陈萍
宋朝君
李娜
田莹
董芸
张赟
李琦
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2018
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
研究性学习在基础医学教学中的探索实践
张瑞
赵晶
郑敏化
《细胞与分子免疫学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2019
3
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职称材料
已选择
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引证文献
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