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题名认知前提能力评价的实践与思考
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作者
贾维魁
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机构
禹城市教研室
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出处
《当代教育科学》
1994年第5期28-29,共2页
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文摘
一 现行教材的编排具有很强的系统性,每个学习任务都成为下一个学习任务的必要学习。当前一个学习任务完成时,恰恰为后续任务的完成创造了有利的前提和条件。反之,如果前面的知识学不好,造成知识的缺陷,与之联系密切的新知识也就很难学好,课堂教学也就难以顺利进行。
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关键词
后续任务
现行教材
课堂教学
诊断性评价
教育心理学家
总复习
初中一年级
脑机能
导向性原则
奥苏伯尔
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分类号
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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题名说课初探
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作者
蔺贻忠
宋长宝
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机构
禹城市教研室
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出处
《当代教育科学》
1995年第1期29-30,共2页
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文摘
近几年来,我市围绕单元达标教学开展了不同学科、不同层次的说课活动,受到了广大教师的普遍欢迎,并把其作为研究课题在理论和实践上进行了一系列探索,取得了多方面的成效。说课已成为我市教学工作的重要环节。
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关键词
说课内容
说课活动
教师素质
主要问题
备课
教学设计
教研活动
共同提高
教学质量
达标教学
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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