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促进数学学困生发展的有效途径
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作者
张世应
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008年第5期61-62,共2页
现代教育是以发展提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中，让每个学生都得到发展。但是，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有少部分数学“学困生”出现。《数学课程标准》...
现代教育是以发展提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中，让每个学生都得到发展。但是，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有少部分数学“学困生”出现。《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的学生在数学上得到不同的发展。”，“允许学生采用不同的方法和速度学习数学。”根据多年的教学实践，我认为只要在化解心理困扰、扫清认知障碍、指导学习方法上三管齐下，学困生的数学素质就一定能得到发展。
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关键词
《数学课程标准》
“学困生”
学生素质
教学过程
现代教育
社会环境
学习方式
学习数学
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职称材料
题名
促进数学学困生发展的有效途径
被引量：
3
1
作者
张世应
机构
福建邵武市水北中心小学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008年第5期61-62,共2页
文摘
现代教育是以发展提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中，让每个学生都得到发展。但是，受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有少部分数学“学困生”出现。《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的学生在数学上得到不同的发展。”，“允许学生采用不同的方法和速度学习数学。”根据多年的教学实践，我认为只要在化解心理困扰、扫清认知障碍、指导学习方法上三管齐下，学困生的数学素质就一定能得到发展。
关键词
《数学课程标准》
“学困生”
学生素质
教学过程
现代教育
社会环境
学习方式
学习数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
促进数学学困生发展的有效途径
张世应
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008
3
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