“目标导向式评改单”让作文评改高效简单 被引量：5

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作者 何捷 《教学与管理》 北大核心 2020年第20期35-36,共2页

语文教师害怕教作文,其中很重要的一个原因是改作文实在繁琐。简单批改,自己心里慌乱,学生难以得到发展;精批细改,耗时耗力,教师无法及时看到效果。因此,我们在教学实践中摸索出一种新的作文评改方法,不但能确保在最后的评改阶段实现“... 语文教师害怕教作文,其中很重要的一个原因是改作文实在繁琐。简单批改,自己心里慌乱,学生难以得到发展;精批细改,耗时耗力,教师无法及时看到效果。因此,我们在教学实践中摸索出一种新的作文评改方法,不但能确保在最后的评改阶段实现“一分钟改完”,还能协助我们在作文教学过程中精准靶定。这就是“目标导向式评改单”的运用。 展开更多

关键词 作文评改 改作文 作文教学过程 语文教师 精批细改 教学实践 批改 一分钟

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指向生物学学科核心素养的单元备课 被引量：11

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作者 林修愚 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期33-35,共3页

基于核心素养的单元备课要义在于:打破“围绕高考试卷解读教材、挖掘知识点、仿真训练”的路径依赖,强调从育人价值角度考量教学目标和内容;围绕重要概念揭示单元知识结构;强调真实情景的创设及真实问题的解决;并以重要概念为主线,进行... 基于核心素养的单元备课要义在于:打破“围绕高考试卷解读教材、挖掘知识点、仿真训练”的路径依赖,强调从育人价值角度考量教学目标和内容;围绕重要概念揭示单元知识结构;强调真实情景的创设及真实问题的解决;并以重要概念为主线,进行“目标、教学、评价”三位一体的单元设计。 展开更多

关键词 学科核心素养 单元设计 单元备课

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核心素养立意的单元设计策略在复习课的运用——以“人体生命活动的能量来源”为例 被引量：7

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作者 吴向阳 《生物学教学》 北大核心 2019年第8期10-12,共3页

本文以初中生物学“人体生命活动的能量来源”单元复习为例,通过对学习目标、学习途径、学习评价的再设计,帮助学生形成大概念、训练科学思维、提高解决实际问题的能力,从而达成学生核心素养发展的立意。

关键词 核心素养 单元设计 复习策略 初中生物学

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基于情境载体的作文考试命题思路 被引量：4

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作者 何捷 《教学与管理》 北大核心 2019年第5期53-55,共3页

作文考试在语文测试中所占分值比例较大,影响整个语文测试成绩。教师、学生高度关注作文考试,大多把目光聚焦在'结果'上,在意'写出的文章是什么样',评论'文章写得好不好'。此时,分数已经评定,评论与分析大多是&... 作文考试在语文测试中所占分值比例较大,影响整个语文测试成绩。教师、学生高度关注作文考试,大多把目光聚焦在'结果'上,在意'写出的文章是什么样',评论'文章写得好不好'。此时,分数已经评定,评论与分析大多是'事后诸葛亮',于事无补。在遭遇低分时,我们会苛责小孩不懂审题,不按题意写作,很少从根源上寻找问题解决的方法。更值得我们研究的是作文考试的命题思路. 展开更多

关键词 命题思路 作文考试 语文课程标准

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阅读教学中“互文介入”的五个路径 被引量：2

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作者 何捷 《教学与管理》 北大核心 2019年第23期40-42,共3页

文本与文本之间存在特殊的、复杂的、可以解释的关系,这一关系被引入阅读教学中就是我们所说的"互文介入"。呈现同一文本的不同版本,指出选文的出处,接近文本的作者,统整同一单元的文本,适当补充与文本相关的资料,是互文介入... 文本与文本之间存在特殊的、复杂的、可以解释的关系,这一关系被引入阅读教学中就是我们所说的"互文介入"。呈现同一文本的不同版本,指出选文的出处,接近文本的作者,统整同一单元的文本,适当补充与文本相关的资料,是互文介入的主要路径。 展开更多

关键词 互文 介入 路径

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有一种教师培训叫“挂机” 被引量：1

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作者 何捷 《教学与管理》 北大核心 2018年第20期59-59,共1页

当年,教师培训因有了电脑的介入而让人欢喜。后来,慢慢又出现了一种叫＂挂机＂的培训。所谓＂挂机＂,就是让电脑运行播放培训内容,而教师在远程的另一端收看。这是信息时代特有的方式,设计者的初衷绝对好,但现实很残酷,一线教师称之为... 当年,教师培训因有了电脑的介入而让人欢喜。后来,慢慢又出现了一种叫＂挂机＂的培训。所谓＂挂机＂,就是让电脑运行播放培训内容,而教师在远程的另一端收看。这是信息时代特有的方式,设计者的初衷绝对好,但现实很残酷,一线教师称之为彻头彻尾的＂皇帝的新装＂。大家并不喜欢这样的培训方式,除去可以拿到＂学分＂外,专家讲什么,作业是什么,在按下＂提交＂键之后,大脑里一片空白。 展开更多

关键词 教师培训 挂机 信息时代 设计者 电脑 远程

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基于“记忆—建构—迁移”的生物学中考三阶段复习策略 被引量：2

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作者 吴向阳 《生物学教学》 北大核心 2019年第1期14-15,共2页

以"人体的生命活动"为例,提出"记忆—建构—迁移"的梯度式中考三阶段复习方案,包括回忆知识和辨析概念、单元设计引领概念网络的建构以及训练元认知以促进能力和知识迁移。

关键词 中考复习 教学策略 单元设计 元认知 初中生物

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让儿童创意写作有序可行 被引量：1

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作者 何捷 《语文建设》 北大核心 2018年第2Z期4-7,14,共5页

儿童创意写作,是近年来写作教学领域的热门话题。但对于创意写作是什么,该如何认识儿童的创意写作,在具体教学实践中如何操作、怎样落实,一线教师普遍存在认识误区。我们主张,儿童创意写作应从创意的产生前提、导引过程、评改促进等方... 儿童创意写作,是近年来写作教学领域的热门话题。但对于创意写作是什么,该如何认识儿童的创意写作,在具体教学实践中如何操作、怎样落实,一线教师普遍存在认识误区。我们主张,儿童创意写作应从创意的产生前提、导引过程、评改促进等方面入手,重新加以认识,并通过实践,让创意写作真正成为可操作、可执行的课程。 展开更多

关键词 写作 创意 儿童 有序 教学实践 教学领域 认识误区 一线教师

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统编口语交际切莫“越教越不会说”

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作者 何捷 《教学与管理》 北大核心 2018年第35期51-52,共2页

笔者在统编二年级上册口语交际“商量”的备课过程中,发现一个特别有意思的问题:教学之前,学生还知道怎么说话,如何商量;教学后,他们却变得不懂如何说话,当然也不会商量。“越教越不会说”,你能相信是教学的“效果”么?

关键词 口语交际 二年级上册 备课过程 教学 学生

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由学生的答卷引发的思考和启示

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作者 刘国秀 《生物学教学》 2013年第8期40-42,共3页

通过对学生在初中生物学学业考试卷中的答题情况及失分原因的分析，发现问题，为教学工作寻找良好的对策。

关键词 生物学 学业考试 问题分析

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创设试题情景 拓展命题思路

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作者 刘国秀 《生物学教学》 2012年第5期36-38,共3页

本文介绍了福州市生物学中考中,从社会生活、学生熟知事件、科学实验、图表资料、学生年龄特征等视角创设情境,进行情景命题的思路和实践。

关键词 生物学中考 试题情境 命题思路

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