中学生厌学现象的心理机制及辅导策略

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作者 李燕娟 《中小学心理健康教育》 2025年第5期65-67,共3页

当今社会,中学生厌学现象越来越普遍,影响着他们的学业发展和心理健康。深入剖析了中学生厌学的心理机制,包括认知偏差、学习动机不足、情绪与压力因素、低自我效能感等方面。在此基础上,针对厌学的不同成因提出了相应的辅导策略,如认... 当今社会,中学生厌学现象越来越普遍,影响着他们的学业发展和心理健康。深入剖析了中学生厌学的心理机制,包括认知偏差、学习动机不足、情绪与压力因素、低自我效能感等方面。在此基础上,针对厌学的不同成因提出了相应的辅导策略,如认知重构策略、学习动机激发策略、情感支持与环境优化策略及目标导向与“小步子”策略,为一线教师帮助中学生走出厌学困境、重回积极学习状态提供借鉴。 展开更多

关键词 厌学 学习动机 家校协同

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基于认识过程的高中有机化学教学策略研究——以“认识有机物”为例

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作者 王颖 《化学教与学》 2025年第4期20-22,33,共4页

本文以“认识有机物”为例,以时间为线索,带领学生概览有机化学的发展史,从认识有机结构理论到搭建模型,再到用现代分析仪器测定乙醇结构,从建立有机物结构认识角度、建构有机物结构认知模型和形成研究有机物结构的基本思路三个方面探... 本文以“认识有机物”为例,以时间为线索,带领学生概览有机化学的发展史,从认识有机结构理论到搭建模型,再到用现代分析仪器测定乙醇结构,从建立有机物结构认识角度、建构有机物结构认知模型和形成研究有机物结构的基本思路三个方面探讨基于“认识过程”的高中有机化学教学策略。 展开更多

关键词 认识过程 有机物结构 化学史 现代仪器分析法

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由心理课上的“病耻感”话题引发的思考

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作者 夏彧婷 《中小学心理健康教育》 2025年第14期60-62,共3页

病耻感是病人由于自身所患疾病而产生的一种内心的耻辱体验,是阻碍青少年主动求助的重要原因之一。从“课堂生成”和“病耻感”的角度呈现并分析一堂心理课,通过案例反思总结了心理课堂生成及在心理健康教育中加入病耻感教育的重要性。... 病耻感是病人由于自身所患疾病而产生的一种内心的耻辱体验,是阻碍青少年主动求助的重要原因之一。从“课堂生成”和“病耻感”的角度呈现并分析一堂心理课,通过案例反思总结了心理课堂生成及在心理健康教育中加入病耻感教育的重要性。最后从目标、内容和方法三个方面,对如何在心理健康教育中加入病耻感教育提出具体建议,以期为青少年病耻感教育提供更多启发和借鉴。 展开更多

关键词 心理健康教育 病耻感 课堂生成

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初高中数学育人一体化视角下的教学实践——以“特殊角的三角函数值”为例

4

作者 周韧 高晓晴 《数学之友》 2025年第7期31-34,37,共5页

“特殊角的三角函数值”是深入探究初高中数学育人一体化视角下教学思路的合适切入点,通过剖析义务教育课标与高中课标对三角函数教学的要求,可以明确特殊角三角函数值在初高中数学知识体系中的不同定位与关键作用.本文从教学内容的创... “特殊角的三角函数值”是深入探究初高中数学育人一体化视角下教学思路的合适切入点,通过剖析义务教育课标与高中课标对三角函数教学的要求,可以明确特殊角三角函数值在初高中数学知识体系中的不同定位与关键作用.本文从教学内容的创新架构、教学目标的调整设计、学情的精准把握以及融合教学模式的实践探索等方面展开讨论,分析如何借助几何构造与代数推理,实现知识的有效衔接,培养学生的直观想象与逻辑推理素养,为初高中数学育人一体化教学提供具有参考价值的理论思考与实践策略. 展开更多

关键词 三角函数值 运算 几何构造

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聚焦操作推理 引导素养培育--福建省2021年中考数学第22题的研究与思考 被引量：1

5

作者 曾志勇 《数学之友》 2021年第5期75-79,共5页

数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的[1].数学学习和应用的过程常发生于学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思考之中,是一个长期... 数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的[1].数学学习和应用的过程常发生于学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思考之中,是一个长期积累思维经验的过程,这就需要教师在备课时不能仅局限于一道题或一节课,而应先厘清教材中章或节的知识体系、主干知识及知识间的逻辑联系,然后将零散的知识用有逻辑联系的结构融合在一起,“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”[2]. 展开更多

关键词 主干知识 数学运算 中考数学 素养培育 数学抽象 逻辑联系 学会思考 数学建模

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发展数据分析观念,提升数学核心素养--例谈2020年福建中考统计综合题 被引量：1

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作者 胡碧莲 林湧 《数学之友》 2021年第1期82-85,共4页

数据分析是统计教学的核心内容,也是我国义务教育阶段数学教学中的核心素养之一.初中阶段数据分析素养主要包括对数据收集、整理及特征的描述,准确提取数据信息,分析数据,根据信息作出判断和决策的能力.本文以一道中考统计综合题为例,... 数据分析是统计教学的核心内容,也是我国义务教育阶段数学教学中的核心素养之一.初中阶段数据分析素养主要包括对数据收集、整理及特征的描述,准确提取数据信息,分析数据,根据信息作出判断和决策的能力.本文以一道中考统计综合题为例,谈谈中考数学统计题的考查方向以及给教学带来的思考,希望对初中数学的统计教学有所启示.福建省近几年中考对统计的考查令人眼前一亮,它除了考查对统计概念的理解、应用之外,特别重视发展学生数据分析观念.下面就以2020年福建省中考第22题学生的典型错误与解法为例来阐述. 展开更多

关键词 义务教育阶段 核心素养 初中数学 中考数学 数据分析 数据收集 统计教学 典型错误

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立足基础关注本质注重能力凸显素养——2017年福建省中考数学试题分析及启示

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作者 曾志勇 《数学之友》 2017年第20期98-101,共4页

217年福建省中考实行全省“一张卷”,分析数学试卷（以下简称“试卷”）发现,试卷遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求,以《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》为依据,立足基础,以能力考查为导向,“关注了数学概... 217年福建省中考实行全省“一张卷”,分析数学试卷（以下简称“试卷”）发现,试卷遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求,以《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》为依据,立足基础,以能力考查为导向,“关注了数学概念的理解和解释,关注了数学规则的选择和运用,关注了数学问题的发现和解决”,展现了数学的科学价值和人文价值.试题兼具基础性和综合性,立意高,亮点多,对知识和能力实现了多角度、多层次地考查,有效地全面检测了学生的数学核心素养. 展开更多

关键词 数学试卷 试题分析 福建省 能力 基础 中考 素养 数学课程标准

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中学男女生对函数概念理解的差异研究

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作者 黄美燕 胡鹏程 《福建基础教育研究》 2014年第8期33-35,共3页

函数概念是中学教学中的一个重要概念。本文通过省一级达标校、省二级达标校以及省三级达标校这三个不同级别学校八年级至高三年级，五个不同年级学生的问卷调查，再结合个案调查，得到结论：中学生在函数概念理解上存在着性别的差异，... 函数概念是中学教学中的一个重要概念。本文通过省一级达标校、省二级达标校以及省三级达标校这三个不同级别学校八年级至高三年级，五个不同年级学生的问卷调查，再结合个案调查，得到结论：中学生在函数概念理解上存在着性别的差异，并由此提出教学中的一些建议。 展开更多

关键词 中学生 函数概念 男女生差异

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城市中学生物实验课初步探究

9

作者 黄晨鑫 《教师》 2015年第9期49-50,共2页

中学生物实验课在生物学教学中占有重要的地位,本文针对刚接触初中生物课的初中生,尤其是城市里成长的学生在实验课中存在的一些问题,结合自身的教学经历,从生物实验课教师角色的微妙转变、重视学生创新思维和动手能力的培养、师生合作... 中学生物实验课在生物学教学中占有重要的地位,本文针对刚接触初中生物课的初中生,尤其是城市里成长的学生在实验课中存在的一些问题,结合自身的教学经历,从生物实验课教师角色的微妙转变、重视学生创新思维和动手能力的培养、师生合作完成实验等方面,结合实例,初步探究了如何上好城市中学生物实验课,以期收到良好的效果。 展开更多

关键词 初中生物课 城市学生 教师角色 学生创新 动手能力

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浅析中学语文教学中传统文化的传承

10

作者 林诚 《教师》 2018年第26期32-33,共2页

中学语文教育与传统文化的传承和发扬之间是互相依存的,它们之间有着非常紧密的联系,传承传统文化同样对中学语文教学目标的完成具有重要的意义。教师应该充分地对中学语文教材中包含的相关的传统文化进行挖掘,并通过开展教学活动使之... 中学语文教育与传统文化的传承和发扬之间是互相依存的,它们之间有着非常紧密的联系,传承传统文化同样对中学语文教学目标的完成具有重要的意义。教师应该充分地对中学语文教材中包含的相关的传统文化进行挖掘,并通过开展教学活动使之在下一代中传承。文章在简单地阐述中学语文教学传承传统文化的作用和意义的基础上,对中学语文教材中蕴含的主要传统文化因子进行了简单的总结与分析,最后提出了几点中学语文教学中传统文化的传承策略。 展开更多

关键词 中学语文 传统文化 传承策略

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激活已有知识经验,构建问题解决策略——以“课题学习选择方案”为例

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作者 高晓晴 董涛 胡碧莲 《数学之友》 2024年第17期77-80,共4页

本文以人教版八年级教科书中“课题学习选择方案”为例,探讨在“综合与实践”领域中,如何通过激活学生已有知识经验,探索问题解决的着力点,构建指向核心内容的整体教学样例,从而推动学生数学学科素养的发展.通过重点研究学生思维发展规... 本文以人教版八年级教科书中“课题学习选择方案”为例,探讨在“综合与实践”领域中,如何通过激活学生已有知识经验,探索问题解决的着力点,构建指向核心内容的整体教学样例,从而推动学生数学学科素养的发展.通过重点研究学生思维发展规律,从解决问题的心理机制中寻找对策,关注教学评价方式和效果,优化教学策略和方法,可以实现关键能力的培育,并落实“双减”精神。 展开更多

关键词 数学学科素养 关键能力 问题解决 思维发展规律

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化学核心概念指引下的思维模型建构与应用——以“平衡常数视角下的化学平衡”复习教学为例

12

作者 陶杰 林水啸 +1 位作者 陈燕 刘凯 《化学教与学》 2024年第15期73-77,共5页

本文以“平衡常数视角下的化学平衡”高三复习课教学为例,基于“化学平衡常数”这一化学核心概念,搭建知识结构框架,构建思维模型,以“不变应万变”,建立认识物质转化的定量、动态视角,具象化“平衡思想”,发展学生“变化观念与平衡思... 本文以“平衡常数视角下的化学平衡”高三复习课教学为例,基于“化学平衡常数”这一化学核心概念,搭建知识结构框架,构建思维模型,以“不变应万变”,建立认识物质转化的定量、动态视角,具象化“平衡思想”,发展学生“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 核心概念 思维模型 平衡常数 化学平衡

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项目式学习背景下初中数学综合实践类作业设计的实践探索 被引量：2

13

作者 丘富喜 《数学之友》 2024年第1期82-84,共3页

初中数学综合实践类作业设计可采用项目式学习的方式.以课程标准为依据确定项目主题,设计作业目标,关注学生的实际情况,以真实问题为驱动设计作业内容,从多元化角度开展作业评价设计,以此让学生体会发现问题、提出问题、分析问题、解决... 初中数学综合实践类作业设计可采用项目式学习的方式.以课程标准为依据确定项目主题,设计作业目标,关注学生的实际情况,以真实问题为驱动设计作业内容,从多元化角度开展作业评价设计,以此让学生体会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,进而提升学生的数学核心素养,符合国家对新型人才培养的需要. 展开更多

关键词 综合实践 作业设计 项目式学习

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核心素养视角下高中数学单元作业设计的路径探究——以“函数的概念与性质”为例

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作者 林宏 《数学之友》 2024年第11期34-36,共3页

为了更好地评价学生的学习效果,促进学生数学核心素养的发展,本文以“函数的概念与性质”为例,通过明确单元作业目标,细化课时作业目标,规划单元作业类型,设计单元作业内容等,探究单元作业设计路径,旨在为其他教学单元的作业设计提供借... 为了更好地评价学生的学习效果,促进学生数学核心素养的发展,本文以“函数的概念与性质”为例,通过明确单元作业目标,细化课时作业目标,规划单元作业类型,设计单元作业内容等,探究单元作业设计路径,旨在为其他教学单元的作业设计提供借鉴,使其发挥评价功能,并促进学生核心素养的发展. 展开更多

关键词 核心素养 高中数学 单元作业设计

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智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究 被引量：11

15

作者 林经珠 《数学之友》 2018年第20期22-23,26,共3页

智慧课堂是指以建构主义理论为依据,在大数据、云计算、物联网、移动互联网等技术的支持下,实现的智能高效的课堂[1].智慧课堂有丰富的技术手段,能够实现精准的学情分析,促进学生自主学习、合作学习,促进教与学方式的变革,但是,传统课... 智慧课堂是指以建构主义理论为依据,在大数据、云计算、物联网、移动互联网等技术的支持下,实现的智能高效的课堂[1].智慧课堂有丰富的技术手段,能够实现精准的学情分析,促进学生自主学习、合作学习,促进教与学方式的变革,但是,传统课堂中的师生互动、生生互动的氛围、精炼的板书等却是信息技术手段无法达到的效果,因此,只有将二者深度融合,才能真正实现智慧的课堂. 展开更多

关键词 课堂 智慧 数学教学 传统 初中 建构主义理论 信息技术 移动互联网

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“智慧教室”环境下初中数学复习的实践探索——以“运用旋转,构造全等”复习课为例 被引量：4

16

作者 胡碧莲 柯圣 《数学之友》 2019年第4期69-71,共3页

“智慧教室”互动系统应用于初中数学课堂,使得原来的教学模式和学生学习方式发生了改变,实现了比传统课堂更好的教学效果.笔者以人教版九年级数学“旋转”这一章节的复习课为例,介绍智慧教室环境下的互动教学的实践成果,以期给同行的... “智慧教室”互动系统应用于初中数学课堂,使得原来的教学模式和学生学习方式发生了改变,实现了比传统课堂更好的教学效果.笔者以人教版九年级数学“旋转”这一章节的复习课为例,介绍智慧教室环境下的互动教学的实践成果,以期给同行的教学提供一些借鉴作用. 展开更多

关键词 数学复习 复习课 教室 旋转 初中 环境 构造 数学课堂

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深度学习视野下的初中数学教学——以“反比例函数的图象与性质”教学为例 被引量：2

17

作者 曾志勇 《数学之友》 2020年第12期48-51,共4页

数学是一门理性思维科学.数学学习在促进人的思维能力和智力发展方面有着不可或缺的突出作用,而深度学习恰是促进学习者思维进阶和智力发展的一种有效学习方式.深度学习指向学习者知识的获得与建构、思维的锻造与深刻、经验的生成与联结... 数学是一门理性思维科学.数学学习在促进人的思维能力和智力发展方面有着不可或缺的突出作用,而深度学习恰是促进学习者思维进阶和智力发展的一种有效学习方式.深度学习指向学习者知识的获得与建构、思维的锻造与深刻、经验的生成与联结,是一种以解决真实情境问题为目标的整合学习方式,其聚焦过程与结果,不仅包括对知识的“记忆、理解”,更注重“应用、分析、评价、创造”. 展开更多

关键词 深度学习 初中数学教学 真实情境 学习视野 智力发展 整合学习 有效学习方式 反比例函数的图象

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“336”混合式教学模式在初中数学教学中的实践探索——以“一次函数图象与性质”复习课为例 被引量：3

18

作者 柯圣 胡碧莲 《数学之友》 2022年第12期48-50,共3页

后疫情时代,学校教学面临多方面的挑战,由福州屏东中学正高级教师周灵构建的“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”[1],是课堂教学提质增效的途径.本文以初中数学“一次函数图象与性质”复习课为例,给出“336”混合... 后疫情时代,学校教学面临多方面的挑战,由福州屏东中学正高级教师周灵构建的“336”混合式教学模式有机融合“线上教学”与“面授教学”[1],是课堂教学提质增效的途径.本文以初中数学“一次函数图象与性质”复习课为例,给出“336”混合式教学模式六个环节的教学过程,在此基础上,对“336”混合式教学模式在教学过程中对教师与学生的要求进行论述与反思,以期建设更加高效优质的数学课堂. 展开更多

关键词 “336”混合式 初中数学 一次函数图象与性质

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指向“文化传承与理解”的散文专题教学 被引量：3

19

作者 王鸣 陈琳 《江苏教育》 2019年第51期34-37,共4页

从选题指导、文本研读和读写活动这三个方面展开散文专题学习研究,尝试落实“传承中华文化”和“理解多样文化”的课程目标,积累发展文化素养的有效教学策略。

关键词 专题教学 散文 文化传承与理解

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“双减”背景下初中数学复习课高效学习的实践探索——以开放性问题的应用为例 被引量：2

20

作者 胡碧莲 《数学之友》 2022年第1期95-97,共3页

针对义务教育阶段中小学生课业负担太重问题,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),在《意见》实施背景下,教师要转变观念,紧抓机遇,把“双减”作为... 针对义务教育阶段中小学生课业负担太重问题,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),在《意见》实施背景下,教师要转变观念,紧抓机遇,把“双减”作为改革创新的机会,为学生赢得自主发展的时间、空间和精力.对所有教育参与者而言,新的挑战才刚刚开始,“双减”之后,学生和家长的负担轻了,但教育的责任不能随之减轻.专家表示:“双减”之后需要“双增”.“双增”之一是“课堂增效”.学校教师要加强课堂教学的科学性、启发性、有效性,真正把学科知识讲透. 展开更多

关键词 双减 初中数学复习课 开放性问题 实践探索

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