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指向深度学习的数学教学——以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例
被引量：
3
1
作者
涂承煌
董涛
《中国数学教育（高中版）》
2022年第4期23-27,共5页
指向深度学习的数学教学深度契合以数学学科核心素养为目标的新课程理念.开展指向深度学习的数学教学包括围绕大概念,厘清基本问题;聚焦基本问题,创设任务,激发情感;设计思考框架,延续基本思路,精准教学三个步骤.以“空间直线与平面垂...
指向深度学习的数学教学深度契合以数学学科核心素养为目标的新课程理念.开展指向深度学习的数学教学包括围绕大概念,厘清基本问题;聚焦基本问题,创设任务,激发情感;设计思考框架,延续基本思路,精准教学三个步骤.以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例,建构深度聚焦基本问题、深度激发学习情感及深度引领基本思路的教学策略,实现深理解、深投入及深迁移.
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关键词
深度学习
单元教学
基本问题
基本思路
核心素养
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题名
指向深度学习的数学教学——以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例
被引量：
3
1
作者
涂承煌
董涛
机构
福建省龙岩市第一中学锦山学校
福建
师范大学数学与统计学院
出处
《中国数学教育（高中版）》
2022年第4期23-27,共5页
文摘
指向深度学习的数学教学深度契合以数学学科核心素养为目标的新课程理念.开展指向深度学习的数学教学包括围绕大概念,厘清基本问题;聚焦基本问题,创设任务,激发情感;设计思考框架,延续基本思路,精准教学三个步骤.以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例,建构深度聚焦基本问题、深度激发学习情感及深度引领基本思路的教学策略,实现深理解、深投入及深迁移.
关键词
深度学习
单元教学
基本问题
基本思路
核心素养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
指向深度学习的数学教学——以“空间直线与平面垂直的性质定理”为例
涂承煌
董涛
《中国数学教育（高中版）》
2022
3
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