-
题名初中历史结构化教学的基本理念与实现路径
被引量：8
- 1
-
-
作者
严立明
杨佳攀
-
机构
福建省长汀县馆前中学
福建省龙岩市教育科学研究院
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第1期55-58,共4页
-
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)2022年度课题“深度学习视域下中学生批判性思维培养路径研究”(JSZJ22152)的研究成果。
-
文摘
“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。
-
关键词
初中历史
结构化教学
知识结构化
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中历史跨学科作业设计的偏差及其矫正
被引量：2
- 2
-
-
作者
严立明
-
机构
福建省长汀县馆前中学
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第19期45-48,共4页
-
基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课程视域下历史跨学科主题学习研究”(FJJKZX23-675)
2022年龙岩市基础教育教学研究课题“农村中学学科课堂练习与课后作业一体化设计实践研究”(JKYJX22-292)的研究成果。
-
文摘
积极探索初中历史跨学科作业设计既是全面贯彻落实“双减”政策的有效施为,也是践行新课标中开展跨学科主题学习要求的关键举措。然而,在当下的教学实践中,受限于种种因素,教师在设计初中历史跨学科作业时出现了作业主题离散化、作业目标模糊化、作业内容浅表化、作业评价简单化等偏差。想要矫正这些偏差,可以通过以下策略来实现:一是聚焦作业主题,锚定历史跨学科作业的价值引领;二是明确作业目标,靶向历史跨学科作业的素养定位;三是优化作业内容,深化历史跨学科作业的问题设计;四是改进作业评价,完善历史跨学科作业的评价量规。
-
关键词
跨学科作业设计
初中历史
跨学科主题学习
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名历史跨学科主题学习的意涵、特征和实施策略
被引量：17
- 3
-
-
作者
严立明
-
机构
福建省长汀县馆前中学
-
出处
《教学与管理》
2022年第22期14-16,共3页
-
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“地方红色文化资源融入高中历史教学的路径研究”(JSZJ21181)的研究成果。
-
文摘
引导学生参加历史跨学科主题学习可以有效解决传统历史学习缺乏实践性和综合性等问题。在探析历史跨学科主题学习意涵和特征的基础上,通过确定历史跨学科主题学习的主题、优化历史跨学科主题学习的目标、设计历史跨学科主题学习的问题、点评历史跨学科主题学习的成果等策略的实施,使学生的历史学习由“知识层累”走向“素养积淀”。
-
关键词
历史跨学科主题学习
综合性素养
大概念
初中历史
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中历史概念教学的三个着力点
被引量：5
- 4
-
-
作者
严立明
-
机构
福建省长汀县馆前中学
-
出处
《教学与管理》
2021年第7期53-55,共3页
-
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“大概念视阈下的初中历史课堂教学策略研究”(FJJKXB20-537)的阶段性研究成果。
-
文摘
制约高中历史教学质量提升的一个重要因素是教师在历史教学过程中疏于对历史概念的透析。指向深度学习的历史概念教学应该牢牢把握三个着力点:一是知其形:实现历史概念的触类旁通;二是探其理:达成历史概念的逻辑贯通;三是明其智:完成历史概念的鉴史求通。
-
关键词
高中历史
概念教学
深度学习
核心素养
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名高考历史小论文题型的失分归因与应对
- 5
-
-
作者
严立明
-
机构
福建省长汀县馆前中学
-
出处
《教学与管理》
2021年第31期71-73,共3页
-
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“大概念视阈下的初中历史课堂教学策略研究”(FJJKXB20-537)的研究成果。
-
文摘
高考历史小论文题型的出现旨在引领高中历史新课程改革的前进方向。积极探索各种突破高考历史小论文题型失分困境的有效策略是应对高考历史小论文题型的必经之途。历史教师应通过重视专题学习、建构"完整的历史",厘清答题流程、构思"完形的答案",品析范文成果、借鉴"完好的创作",解读评分标准、明晰"完美的尺度"等策略助力考生顺利应对高考历史小论文题型。
-
关键词
高中历史
高考
历史小论文题
专题学习
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
