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题名浅谈小学生创造性思维的培养
被引量:1
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作者
刘海英
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机构
福建省长汀县城关东门小学
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出处
《教师》
2015年第5期25-25,共1页
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文摘
裴斯泰洛齐曾说过:"教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。"随着时代的发展,在小学语文阅读教学中,怎样培养学生创造性思维呢?
1.营造良好氛围,激发思维兴趣
英国教育家洛克指出:"你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字,正如同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。"这说明学习氛围直接影响学习效果。在教学中,教师微笑的面容、慈祥的目光、亲切的话语能创造一种民主和谐的气氛,使学生感到心里的安定,从而对课文内容产生学习兴趣,动脑、动手、动口,积极投入到学习中。
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关键词
创造性思维
小学语文阅读
学习效果
裴斯泰洛齐
积累知识
上平
巧设问题
课文内容
换词
詹天佑
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名活用教材 加强语文作业的有效设计
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作者
刘海英
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机构
福建省长汀县城关东门小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第9期40-41,共2页
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文摘
长期作业低效问题,加重了学生课业负担。如何做到减负增效,就必须有所创新,活用教材,加强对语文作业的有效设计。做到:改一改,设计自主性作业;变一变,设计趣味性作业;拔一拔,设计实践性作业;写一写,设计模仿性作业。
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关键词
活用教材
有效设计
减负增效
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名如何拓展学生的阅读天地
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作者
曾振华
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机构
福建省长汀县城关东门小学
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出处
《教师》
2015年第24期23-23,共1页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此,语文教学仅仅让学生会读一本语文教科书是远远不够的,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华,开展语文课外阅读实践。
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关键词
阅读兴趣
学生会
语文课程标准
课外阅读活动
天地
语文教科书
处理信息
义务教育
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名注重训练 夯实基础——谈如何优化写字教学
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作者
张桂水
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机构
福建省长汀县城关东门小学
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出处
《教师》
2014年第28期33-33,共1页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”那么,如何优化写字教学呢?1.榜样引路,激发参与兴趣与热情兴趣是最好的老师,也是写好字的前提。写字是耗时费力的事情,小学生自制力差,往往提不起兴趣,也稳不住情绪,加上眼部和手部的疲劳,显然很难坚持到底。
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关键词
写字教学
优化
训练
语文课程标准
小学生
义务教育
审美趣味
写字姿势
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名精心设计问点 提高课堂效率
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作者
范木桂
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机构
福建省长汀县城关东门小学
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出处
《教师》
2014年第34期110-111,共2页
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文摘
数学自身的逻辑性和理性特点决定了教学方法的重要性。本文主要从围绕学生的兴趣点提问,激发探究欲望;围绕知识点的坡度提问,培养解题方法;围绕思维的发散点提问,培养思维能力等方面论述了如何对课堂提问进行精心设计,以提高课堂效率。
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关键词
兴趣点
知识坡度点
思维发散点
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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