指向深度学习的小学数学结构化复习路径

1

作者 郑梅芬 《教育界》 2025年第8期86-88,共3页

分析深度学习的含义,研究在此理论下进行小学数学结构化复习的要点,探讨结构化复习的优势,从目标、内容和方法三个视角出发,阐述教师制定复习目标,通过利用思维导图和生活案例来设计复习内容,通过开展分层复习、合作复习来优化复习方法... 分析深度学习的含义,研究在此理论下进行小学数学结构化复习的要点,探讨结构化复习的优势,从目标、内容和方法三个视角出发,阐述教师制定复习目标,通过利用思维导图和生活案例来设计复习内容,通过开展分层复习、合作复习来优化复习方法的路径,旨在为教师构建高效的小学数学复习课堂提供教学思路。 展开更多

关键词 小学数学 结构化复习 深度学习

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策略引领,做好小学美术幼小衔接

2

作者 俞毓龙 《教育界》 2024年第8期86-88,共3页

现阶段的美术教学中存在幼儿园与小学“各自为政”的现象,导致二者之间严重脱节,学生在进入小学后无所适从。美术教师如果不加以关注,势必会挫伤学生学习美术的热情,打击学生学习美术的自信心。对此,小学美术教师要主动寻找幼儿园与小... 现阶段的美术教学中存在幼儿园与小学“各自为政”的现象,导致二者之间严重脱节,学生在进入小学后无所适从。美术教师如果不加以关注,势必会挫伤学生学习美术的热情,打击学生学习美术的自信心。对此,小学美术教师要主动寻找幼儿园与小学美术教学之间的衔接点,做好幼小衔接工作,让学生感受美术课堂的魅力。 展开更多

关键词 小学美术 幼小衔接 学习能力 课堂教学

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巧用课后习题,助力小学语文教学“提质减负” 被引量：2

3

作者 林晓芸 《教育界》 2023年第10期53-55,共3页

小学语文课后习题具有极强的指导性,能够帮助教师明确单元教学任务,让学生在习题练习中获得知识并激发创造性思维,掌握解题的技巧。推进课后习题教学能有效避免小学语文教学“课内减、课后增”的情况,帮助教师从整体把握单元学习核心目... 小学语文课后习题具有极强的指导性,能够帮助教师明确单元教学任务,让学生在习题练习中获得知识并激发创造性思维,掌握解题的技巧。推进课后习题教学能有效避免小学语文教学“课内减、课后增”的情况,帮助教师从整体把握单元学习核心目标,切实提高教学质量,减少学生的课业负担和压力,落实“提质减负”的“双减”教学要求。 展开更多

关键词 课后习题 小学语文 “提质减负”

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小学语文阅读教学“1+X读思达”教学策略研究 被引量：10

4

作者 郑萍 《教师》 2020年第16期31-32,共2页

随着新课改的推进,小学语文阅读教学愈发受到教育界的关注和重视,同时,新课改和《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对学生的综合阅读素养提出了更高的要求。传统的语文阅读教学有很大的局限性,而“1+X读思达”模式的出现则能有效地... 随着新课改的推进,小学语文阅读教学愈发受到教育界的关注和重视,同时,新课改和《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对学生的综合阅读素养提出了更高的要求。传统的语文阅读教学有很大的局限性,而“1+X读思达”模式的出现则能有效地弥补这些不足。教师应当深刻领悟“1+X读思达”模式的重要性,多层次地运用“1+X读思达”模式,从而优化创新小学语文阅读教学,充分结合理论与实际,指导学生开展高效语文阅读学习,培养学生的阅读、思考、表达的能力。文章基于此,先阐述了“1+X读思达”的概念,然后分析了“1+X读思达”模式运用于小学语文阅读教学中的意义,最后提出了小学语文阅读教学“1+X读思达”的有效教学策略,以给相关教育工作者提供参考。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 “1+X读思达”

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论小学数学教学中学生科学素养的培养 被引量：9

5

作者 郑双 《教师》 2021年第4期51-52,共2页

小学数学是小学阶段的主要科目,教学的根本目的是培养学生的"公民素养",公民素养离不开科学素养的支撑,教师在数学教学中应注重学生科学素养的培养。文章通过对小学数学教学中学生科学素养的分析,掌握了小学生科学素养的发展... 小学数学是小学阶段的主要科目,教学的根本目的是培养学生的"公民素养",公民素养离不开科学素养的支撑,教师在数学教学中应注重学生科学素养的培养。文章通过对小学数学教学中学生科学素养的分析,掌握了小学生科学素养的发展情况,通过探讨其内涵和意义,提出科学合理的意见,与此同时针对小学生科学素养的培养创新了教育模式,以为未来的人才教育与培养提供新的经验。 展开更多

关键词 小学数学 数学教育 科学素养

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巧设情境 构建阳光课堂——也谈小学语文教学的情境创设策略 被引量：4

6

作者 胡文良 《教师》 2011年第20期68-68,共1页

＂情境＂实际上是在教学中,教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生情绪的学习场景。情境教学以其＂形真、情切、意远、理蕴＂的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。... ＂情境＂实际上是在教学中,教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生情绪的学习场景。情境教学以其＂形真、情切、意远、理蕴＂的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。在小学语文教学中，教师应更多地为学生创设出一个和谐、民主、宽松的教学情境，努力构建阳光课堂。 展开更多

关键词 小学语文教学 巧设情境 创设策略 课堂 阳光 学生的主体作用 学生情绪 学生创造能力

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律动,打造灵动的音乐课堂——达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐教学中的运用 被引量：5

7

作者 陈丽芳 《教师》 2019年第34期101-102,共2页

律动是人的身体跟着音乐进行有节奏的舞动,体态律动学说是瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹的核心教育理念,在小学音乐教学中融入该套理论,能够充分发展小学生的乐感和音乐感受力与表现力,同时对学生把握音乐节奏具有积极的促进作用。文章... 律动是人的身体跟着音乐进行有节奏的舞动,体态律动学说是瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹的核心教育理念,在小学音乐教学中融入该套理论,能够充分发展小学生的乐感和音乐感受力与表现力,同时对学生把握音乐节奏具有积极的促进作用。文章对达尔克罗兹的体态律动学进行简要概述,分析其对小学音乐教学的重要意义并探讨其在小学音乐教学中的实施方法。 展开更多

关键词 体态律动 达尔克罗兹 音乐节奏 身体节奏

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语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究 被引量：4

8

作者 郑萍 《教师》 2019年第19期46-47,共2页

群文阅读作为小学语文教学的一种新兴教学方式,可增强小学生的审美意识,促进其语言发展,开拓他们的思维,让他们逐步掌握阅读方法与技巧等。但是,由于一些教师在实际教学中对群文阅读理解不透彻,因而出现了语文教学目标不明确、课堂教学... 群文阅读作为小学语文教学的一种新兴教学方式,可增强小学生的审美意识,促进其语言发展,开拓他们的思维,让他们逐步掌握阅读方法与技巧等。但是,由于一些教师在实际教学中对群文阅读理解不透彻,因而出现了语文教学目标不明确、课堂教学秩序混乱等问题,这不利于课堂教学活动的顺利、高效开展。基于此,文章先分析了小学语文开展群文阅读教学的重要性,然后重点探讨了语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略,以供参考。 展开更多

关键词 小学 语文核心素养 群文阅读 教学策略

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小学语文群文阅读与写作深度融合的教学策略探析 被引量：3

9

作者 肖丽香 《教师》 2022年第13期15-17,共3页

文章理性分析阅读与写作融合的课堂教学现状,阐述了阅读与写作融合的重要价值,并从“通过群文阅读,激发写作兴趣”“利用群文阅读,积累写作素材”“借助群文阅读,掌握写作策略”“巧用群文阅读,激活写作思维”这四个方面结合具体案例提... 文章理性分析阅读与写作融合的课堂教学现状,阐述了阅读与写作融合的重要价值,并从“通过群文阅读,激发写作兴趣”“利用群文阅读,积累写作素材”“借助群文阅读,掌握写作策略”“巧用群文阅读,激活写作思维”这四个方面结合具体案例提出了小学语文群文阅读与写作深度融合的教学策略,以读促写,有效促进学生写作能力的提升。 展开更多

关键词 小学语文 群文阅读 写作 融合 策略

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善“导”巧“入”——浅谈小学音乐课导入技巧 被引量：1

10

作者 陈丽芳 《北方音乐》 2015年第4期130-130,共1页

“好的开端是成功的一半”。一堂成功的音乐课与巧妙的导入是密不可分的。一个精彩的导入不仅能激起学生对音乐学习的强烈欲望与浓厚兴趣，更能有益于培养学生的观察能力、联想能力、形象思维等能力。需要教师多动脑筋、想主意，变着法... “好的开端是成功的一半”。一堂成功的音乐课与巧妙的导入是密不可分的。一个精彩的导入不仅能激起学生对音乐学习的强烈欲望与浓厚兴趣，更能有益于培养学生的观察能力、联想能力、形象思维等能力。需要教师多动脑筋、想主意，变着法儿地吸引学生，使他们在新课学习的开始就能迅速、主动地投入最佳学习状态，为新课的教学创造良好的开端。 展开更多

关键词 小学音乐课 方法 技巧

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巧用声势参与 精彩音乐课堂——小学音乐课堂声势参与之实践点滴 被引量：2

11

作者 郑丹梅 《教师》 2016年第9期108-109,共2页

＂声势活动＂是奥尔夫教育体系的独创。所谓＂声势＂,就是指用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段,包括：跺脚、拍腿、拍手、捻指等。小学音乐课堂教学中,借助声势参与既可以关注音乐中的声音,又可以创新思维,培养学生的节奏... ＂声势活动＂是奥尔夫教育体系的独创。所谓＂声势＂,就是指用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段,包括：跺脚、拍腿、拍手、捻指等。小学音乐课堂教学中,借助声势参与既可以关注音乐中的声音,又可以创新思维,培养学生的节奏感,把听辨声音、学习音高、节奏训练自然地融合在一起,学生的音乐感知能力逐步被唤醒，身体动作的协调、平衡能力也逐步提高，对音乐的情感表达也更加细腻、丰富。 展开更多

关键词 身体动作 音乐课堂 奥尔夫 听辨 音乐感知 节奏训练 节奏型 三拍子 主题教学 分音符

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以生为本,营造律动,让音乐课堂焕发生命活力——达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐课堂中的运用 被引量：2

12

作者 陈丽芳 《教师》 2018年第17期100-101,共2页

达尔克罗兹体态律动教学法鲜明呈现吻合童心、贴近学生、提振气氛的特点。文章强调紧扣节奏、音高、情感三个要素实施体态律动教法,并指出须处理好静与动、神与形、教与学的三种关系,以提升教法的实效性。

关键词 优点 重点 接点 律动

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让学生在感受和体验中上好音乐课——小学音乐体验式教学浅思 被引量：2

13

作者 詹朝霞 《教师》 2020年第15期108-109,共2页

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:"审美性是音乐学科的重要属性,旨在培养学生感受美、体验美和创造美的能力,强调对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知."从某种程度上说,... 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:"审美性是音乐学科的重要属性,旨在培养学生感受美、体验美和创造美的能力,强调对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知."从某种程度上说,离开感受与体验,就无从深入音乐的内核,也无从领略音乐之美.体验式教学就是基于对学习的深入感受和切身体验的教学方法,将其与音乐教学进行有效结合,是增强学生音乐感受、提升学生音乐审美能力的有效途径.文章基于作者的教学实践,从四个方面探讨了体验式音乐课堂的构建策略. 展开更多

关键词 音乐感受 音乐体验 音乐审美 体验式教学

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精准选读 巧妙引学——小学课后选读课文导学策略 被引量：1

14

作者 林新颖 《教师》 2019年第10期44-45,共2页

曹文轩曾说过,如果一个孩子的阅读,只停留在对语文课本的阅读上,显然是有很大缺陷的。一个学生必须阅读各种各样的作品,才能培养一种宽阔的有条理的思维方式。语文课本选读课文的引入,激发了学生阅读的热望,教师应创设导引,以文带本,巧... 曹文轩曾说过,如果一个孩子的阅读,只停留在对语文课本的阅读上,显然是有很大缺陷的。一个学生必须阅读各种各样的作品,才能培养一种宽阔的有条理的思维方式。语文课本选读课文的引入,激发了学生阅读的热望,教师应创设导引,以文带本,巧妙点引,引领学生通过多样化阅读,发展语言,发展思维,陶冶情操,开阔视野。 展开更多

关键词 选文 阅读 方法 训练

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探寻小学语文阅读教学中问题意识的培养路径 被引量：1

15

作者 肖丽香 《教师》 2020年第24期27-28,共2页

在小学语文阅读教学中,教师应引领学生用主动和积极的思维情感去与阅读文本接触,促使学生能带着问题与文本对话,并能在文本阅读中寻找问题的解决方法,有效地发展学生的语言理解与感悟能力,提升学生的语文阅读素养。文章理性地分析当下... 在小学语文阅读教学中,教师应引领学生用主动和积极的思维情感去与阅读文本接触,促使学生能带着问题与文本对话,并能在文本阅读中寻找问题的解决方法,有效地发展学生的语言理解与感悟能力,提升学生的语文阅读素养。文章理性地分析当下小学语文阅读教学中问题意识培养的现状,并从“情境创设”“关系平等”“方法导引”“评价及时”四个角度提出学生问题意识培养的有效路径。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 问题意识

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基于深度学习的小学数学课堂教学的探索 被引量：1

16

作者 陈媛媛 《教师》 2020年第4期58-59,共2页

深度学习的小学数学课堂,应该是以生为本的课堂。在教学中,教师应通过激发兴趣、把握“前测”,调动学生学习的积极性和主动性;靠近“生活”、挖掘“数理”,教学生“有用”的数学,让学生掌握数学学习的思维性。

关键词 深度学习 小学数学 课堂教学

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小学数学课堂德育渗透的“三教维度” 被引量：1

17

作者 陈媛媛 《教师》 2020年第16期64-65,共2页

在小学数学课堂中渗透德育是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的需要。在具体实践过程中,教师可以从“教师、教材、教法”“三教维度”进行德育渗透,不断提高德育渗透的能力,深入挖掘数学教材中蕴含的德育元素,把握数学课堂德育... 在小学数学课堂中渗透德育是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的需要。在具体实践过程中,教师可以从“教师、教材、教法”“三教维度”进行德育渗透,不断提高德育渗透的能力,深入挖掘数学教材中蕴含的德育元素,把握数学课堂德育滲透的技巧,以提高德育渗透工作的实效性和针对性,彰显数学教育的思想性。 展开更多

关键词 教师教材教法 德育渗透 小学数学

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小学数学课堂有效提问策略

18

作者 吴丽红 《福建基础教育研究》 2015年第3期82-83,共2页

问题是学习之基，研究之始。课堂有效提问可以激发学生的主体性，引发学生的心理活动；落实新课程理念，实现教学目标；推动学生思考，发展学生的思维能力；增强师生互动水平，促进师生感情。在小学数学课堂中，教师应从小学生学习数学... 问题是学习之基，研究之始。课堂有效提问可以激发学生的主体性，引发学生的心理活动；落实新课程理念，实现教学目标；推动学生思考，发展学生的思维能力；增强师生互动水平，促进师生感情。在小学数学课堂中，教师应从小学生学习数学的思维特点出发，提出挑战性、明确性、思考性和开放性问题来提高课堂教学提问的有效性。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 有效提问 策略

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学科素养下将思政元素融入小学音乐课堂的实践探究

19

作者 郑丹梅 《教育界》 2023年第28期5-7,共3页

作为义务教育阶段的必修学科,小学音乐课程在育人方面发挥着巨大且独特的作用。但当前部分小学音乐课堂存在“德”“艺”无法形成合力的现象。文章以培养学生的音乐核心素养为主要目标,从转变教师的教学观念、归纳思政内容、挖掘思政教... 作为义务教育阶段的必修学科,小学音乐课程在育人方面发挥着巨大且独特的作用。但当前部分小学音乐课堂存在“德”“艺”无法形成合力的现象。文章以培养学生的音乐核心素养为主要目标,从转变教师的教学观念、归纳思政内容、挖掘思政教育主题等方面,探索小学音乐课堂思政教育的有效变革途径,期望能帮助广大教师让音乐教育发挥铸魂培根的功能,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 学科素养 思政元素 音乐课堂 实践探究

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让学生喜欢的小学语文综合性学习

20

作者 黄亦清 《教师》 2014年第24期76-77,共2页

新课标把＂综合性学习＂列入基础教育的各个学段,使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分,并着重提出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积... 新课标把＂综合性学习＂列入基础教育的各个学段,使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分,并着重提出：＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。＂可见小学语文综合性学习的重要性。综合性学习重在学科内外的联系、重在学习过程、重在激发学生的创造潜能,能够较好地整合知识和能力,尤其是有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、 展开更多

关键词 语文综合性学习 学生 小学 课程目标体系 综合表达能力 人际交往能力 感受能力 基础教育

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