小学语文思辨性阅读教学的策略研究 被引量：1

1

作者 郭秀珍 《教育界》 2024年第24期56-58,共3页

在小学语文阅读教学中引导学生采用辩证的思维和理性的态度来分析问题,有助于提升他们的思维能力,培养其语文核心素养。思辨性阅读对于培养学生的批判性思维具有重要意义,有利于全面提高他们的语文能力。教师应深入挖掘课文,并根据学生... 在小学语文阅读教学中引导学生采用辩证的思维和理性的态度来分析问题,有助于提升他们的思维能力,培养其语文核心素养。思辨性阅读对于培养学生的批判性思维具有重要意义,有利于全面提高他们的语文能力。教师应深入挖掘课文,并根据学生的具体情况优化提问策略、设置交流平台、实现读写融合,从而提升学生的思维品质,培养其综合素质。 展开更多

关键词 小学语文 思辨阅读 阅读性教学 批判性思维 表达能力

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指向高阶思维发展的小学综合实践活动教学

2

作者 陈静钦 《教育界》 2024年第36期2-4,共3页

高阶思维是社会的核心竞争力,也是学生核心素养的重要组成部分。在小学综合实践活动中,教师要从问题发现、方案设计、活动实施以及问题反思等方面,有意识地培育学生的高阶思维。文章从构建劣构情境、提出研究假设、优化活动过程、聚焦... 高阶思维是社会的核心竞争力,也是学生核心素养的重要组成部分。在小学综合实践活动中,教师要从问题发现、方案设计、活动实施以及问题反思等方面,有意识地培育学生的高阶思维。文章从构建劣构情境、提出研究假设、优化活动过程、聚焦学程评估等方面,阐述指向高阶思维发展的小学综合实践活动教学策略。 展开更多

关键词 综合实践活动 高阶思维 创新形态

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重视音乐实践 培养创新能力——小学音乐课堂教育之我见 被引量：2

3

作者 柳伙明 《歌海》 2009年第2期86-87,共2页

音乐教育对人的全面发展起着十分重要的作用,它不仅是整个基础教育中不可缺少的一部分,还是培养学生创新能力的一个重要渠道。本文通过对音乐课堂教学的反思,就音乐教学中重视与学生的生活经验和实践相结合,加强主体性教学,从而培养学... 音乐教育对人的全面发展起着十分重要的作用,它不仅是整个基础教育中不可缺少的一部分,还是培养学生创新能力的一个重要渠道。本文通过对音乐课堂教学的反思,就音乐教学中重视与学生的生活经验和实践相结合,加强主体性教学,从而培养学生的创新能力进行了阐述。 展开更多

关键词 音乐 生活 实践 创新

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“双减”背景下的小学语文分层作业设计路径分析 被引量：2

4

作者 应蕾 《教育界》 2023年第20期17-19,共3页

“双减”背景下,小学语文教师要以创新作业形式、提高作业质量为重要的研究方向。“双减”政策更加关注学生的兴趣特点和思维发展情况,教师要基于此设计个性化的教学,促进学生的发展。为了兼顾每一层次学生的学习需求,教师在设计作业时... “双减”背景下,小学语文教师要以创新作业形式、提高作业质量为重要的研究方向。“双减”政策更加关注学生的兴趣特点和思维发展情况,教师要基于此设计个性化的教学,促进学生的发展。为了兼顾每一层次学生的学习需求,教师在设计作业时进行分层十分有必要。作业分层是分层教学中的重要内容,教师要根据学生的能力水平、兴趣特点以及“双减”政策的要求对作业进行分层,这样可以让学生积极主动地完成作业,同时激发学生对语文学习的兴趣。 展开更多

关键词 “双减” 小学语文 分层 作业

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基于“文道统一”的小学语文革命文化题材课文教学策略研究 被引量：4

5

作者 张美秀 《教师》 2023年第14期30-32,共3页

语文学科具有人文性与工具性两个基本属性,坚持人文主题与语文要素的双线并行,是统编版小学语文教材的基本思路与指导原则,这就要求教师要在课文阅读教学中坚持“文道统一”的教学思想。革命文化题材课文不仅要坚持“语文性”,还要凸显... 语文学科具有人文性与工具性两个基本属性,坚持人文主题与语文要素的双线并行,是统编版小学语文教材的基本思路与指导原则,这就要求教师要在课文阅读教学中坚持“文道统一”的教学思想。革命文化题材课文不仅要坚持“语文性”,还要凸显“思想性”,教师应在“文道统一”中达成教学目标。文章以统编版小学中高年级语文教材为例,探讨基于“文道统一”的小学语文革命文化题材课文教学策略,提出通过讲解背景知识来营造情感氛围,精读重点语段来剖析人物形象,开展有感情的朗读活动来升华课文主旨,组织语文活动来弘扬革命文化等具体策略,以期实现小学语文革命文化题材课文教学的“文道统一”。 展开更多

关键词 革命文化 “文道统一” 语文要素 人文主题 爱国主义

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小学语文“提高阅读速度”阅读策略单元教学之思考 被引量：4

6

作者 陈剑英 《教师》 2021年第26期13-14,共2页

新统编人教版小学语文教材更加突出对学生阅读能力的培养,在教材编排上也围绕阅读策略的培养与提升设置了四个阅读策略单元,其中“提高阅读速度”是五年级的阅读策略单元,旨在提高学生的阅读速度与效率。文章对五年级上册第二单元“提... 新统编人教版小学语文教材更加突出对学生阅读能力的培养,在教材编排上也围绕阅读策略的培养与提升设置了四个阅读策略单元,其中“提高阅读速度”是五年级的阅读策略单元,旨在提高学生的阅读速度与效率。文章对五年级上册第二单元“提高阅读速度”阅读策略单元的教学设计思路进行探讨,并从课前、课中和课后三个环节对此阅读策略单元的整体教学策略进行探究,以帮助学生掌握“提高阅读速度”的方法与技巧。 展开更多

关键词 阅读速度 阅读策略 单元整体教学 阅读效度

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阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养 被引量：6

7

作者 陈凡 《教师》 2018年第2期31-32,共2页

阅读教学是小学语文教学中最主要的手段,小学生自主性阅读能力的提升对语文能力的提升有着很强的促进作用。在素质教育的背景下,趣味性阅读逐渐引起人们的关注,并在提升自主性阅读能力方面发挥了不可替代的作用。如何化阅读为“悦读”,... 阅读教学是小学语文教学中最主要的手段,小学生自主性阅读能力的提升对语文能力的提升有着很强的促进作用。在素质教育的背景下,趣味性阅读逐渐引起人们的关注,并在提升自主性阅读能力方面发挥了不可替代的作用。如何化阅读为“悦读”,文章就当前学生自主性阅读能力中存在的问题以及培养的策略进行探索。 展开更多

关键词 自主性 阅读能力 悦读

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比较阅读法在小学语文教学中的应用策略研究 被引量：3

8

作者 何飞鹰 《教师》 2023年第30期18-20,共3页

比较阅读法是小学阶段常用的阅读教学方法之一,对其应用策略展开分析和探究,是为了更好地实施比较阅读法,探索出更高效的、创新的阅读教学对策,以此推动小学语文学科阅读教学的长足发展和稳定进步。文章利用案例分析法,结合统编版小学... 比较阅读法是小学阶段常用的阅读教学方法之一,对其应用策略展开分析和探究,是为了更好地实施比较阅读法,探索出更高效的、创新的阅读教学对策,以此推动小学语文学科阅读教学的长足发展和稳定进步。文章利用案例分析法,结合统编版小学语文教材中的阅读文本,对小学语文阅读中应用比较阅读法的基本原则和有效策略展开分析,从作者、题材和篇章等不同的要素入手,着手探究比较阅读法的具体应用策略和路径,以期提升阅读教学的实际效率和整体水平。 展开更多

关键词 小学语文 比较阅读法 基本原则 有效策略

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基于核心素养的小学语文高年级阅读教学策略 被引量：3

9

作者 郭秀珍 《新课程教学（电子版）》 2022年第22期8-9,共2页

核心素养是当今教育界关注的热点话题,阅读是语文教学中的重要部分,是培养学生核心素养的重要途径。高年级语文阅读教学要体现教学评一体化理念,师生教学评价要围绕核心素养开展。本文概述小学语文阅读核心素养教学理论,分析高年级语文... 核心素养是当今教育界关注的热点话题,阅读是语文教学中的重要部分,是培养学生核心素养的重要途径。高年级语文阅读教学要体现教学评一体化理念,师生教学评价要围绕核心素养开展。本文概述小学语文阅读核心素养教学理论,分析高年级语文阅读教学中学生核心素养培养存在的问题,提出基于核心素养的高年级语文阅读教学策略。 展开更多

关键词 核心素养 小学高年级 语文阅读教学策略

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基于核心素养优化小学数学“图形与几何”教学探讨 被引量：3

10

作者 兰雪平 《成才之路》 2023年第7期121-124,共4页

为达成核心素养培养目标,数学教师要在准确研判学生的认知情况、发展需求的基础上,对数学教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行优化和创新。文章从立足核心素养培养目标、展开教学前期分析,依照核心素养培养诉求、进行教学目... 为达成核心素养培养目标,数学教师要在准确研判学生的认知情况、发展需求的基础上,对数学教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行优化和创新。文章从立足核心素养培养目标、展开教学前期分析,依照核心素养培养诉求、进行教学目标重塑,基于核心素养培养理念、做出教学方法选择,结合核心素养培养要求、优化教学环境创设,根据核心素养培养标准、改进教学评价方式等方面,对基于核心素养优化小学数学“图形与几何”教学策略进行探究。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 “图形与几何” 空间观念

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部编版小学语文小古文阅读教学策略研究 被引量：1

11

作者 金静英 《教师》 2023年第7期30-32,共3页

在当今时代背景下,语文教学的重要性尤为突出,其中,小古文以形式短小、语言精练、典故丰富等特征,在众多中华优秀传统文化作品中脱颖而出,成了弘扬中华优秀传统文化的重要载体。为凸显小古文的文化育人价值和审美教育作用,文章以部编版... 在当今时代背景下,语文教学的重要性尤为突出,其中,小古文以形式短小、语言精练、典故丰富等特征,在众多中华优秀传统文化作品中脱颖而出,成了弘扬中华优秀传统文化的重要载体。为凸显小古文的文化育人价值和审美教育作用,文章以部编版小学语文教材中的小古文文本为例,从品读韵味、深思问题和读写结合三个方面,对小古文阅读教学的有效策略展开分析和解读,让学生在“动口”“动脑”和“动手”的过程中,领会小古文中寄寓的情感、传达的思想,进而实现德育、美育和智育的目标。 展开更多

关键词 部编版 小学语文 小古文 阅读教学

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落实评价机制 增强实践信心——关于小学综合实践活动评价机制的几点体会 被引量：1

12

作者 吴銮烟 《教师》 2018年第4期103-104,共2页

在综合实践活动中,如何优化评价机制,增强学生的实践信心,让活动开展得更有声有色呢?作者从平等和谐的评价氛围、形式多样的评价方式、多元民主的评价形式三方面进行阐述。

关键词 综合实践 评价机制 实践信心

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基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的路径研究

13

作者 林雪金 《教师》 2023年第20期75-77,共3页

道德与法治课是小学阶段的重要课程之一,为提高小学道德与法治课堂的教学效果,教师应积极融合新的教学方式,提高课堂教学质量。构建概念导图可以帮助教师更好地组织和呈现知识,促进学生思维能力和创造力的发展。因此,文章开展了基于概... 道德与法治课是小学阶段的重要课程之一,为提高小学道德与法治课堂的教学效果,教师应积极融合新的教学方式,提高课堂教学质量。构建概念导图可以帮助教师更好地组织和呈现知识,促进学生思维能力和创造力的发展。因此,文章开展了基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的研究,通过对小学道德与法治课堂效率的客观因素进行概述,分析概念导图在小学道德与法治课堂中的积极影响,提出了基于概念导图构建小学道德与法治高效课堂的具体思路和方法,并对该方法的实施效果进行了评估和总结。以期为小学道德与法治课程的教学方法提供新的思路和参考,为小学生的道德和法律意识的提高奠定基础。 展开更多

关键词 道德与法治 概念导图 逻辑思维 高效课堂 导图构建

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对中小学体育与健康课程的一点理解

14

作者 林冬青 《中小学心理健康教育》 2008年第14期20-21,共2页

根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准的新理念，本文尝试性地阐述了体育与健康课程的概念与分类、开发与利用的必要性，全面开发的基本思路以及开发的主要原则和途径等。

关键词 学校体育 课程 体育与健康

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小学生习作修改中的常见问题与解决策略

15

作者 林红 《教师》 2018年第4期42-43,共2页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第三学段学生习作修改提出了明确且更高标准的要求。但在实际教学中,不管是自改还是互改,大多数学生仅停留在简单的改错别字、改病句上,很少能着眼篇章、关注表达,做出实质性的修改。教师应积极动... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第三学段学生习作修改提出了明确且更高标准的要求。但在实际教学中,不管是自改还是互改,大多数学生仅停留在简单的改错别字、改病句上,很少能着眼篇章、关注表达,做出实质性的修改。教师应积极动脑,利用生动形象的比喻将学生习作中常见的“病症”加以归纳,让学生对习作中的不足之处一目了然,同时激发学生修改习作病症的积极性、主动性,并在示范修改中教授相应的修改方法,提高学生的改作能力、写作能力。 展开更多

关键词 习作修改 常见问题 解决策略

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比较阅读在小学语文教学中的运用

16

作者 余淑娴 《教师》 2017年第28期50-50,共1页

比较阅读教学方法的运用,能够促进学生自主地对知识之间的关联性进行加工,加深对文本的感悟,进而提高表达能力。文章通过情境比照、朗读比较、词语品味等方面进行探索,以期提高阅读教学的有效性。

关键词 语文教学 比较阅读 方法运用

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生活化材料在幼儿园区域活动中的应用研究 被引量：1

17

作者 王丽君 《教师》 2024年第4期90-92,共3页

生活化材料是生活的“教育工具”,其在幼儿园区域活动中的应用,可促进幼儿园区域活动创新,对培养幼儿环保意识、创造力、节约习惯具有重要价值。文章基于幼儿园区域活动生活化材料简介,研究生活化材料在幼儿园区域活动中的应用价值,从... 生活化材料是生活的“教育工具”,其在幼儿园区域活动中的应用,可促进幼儿园区域活动创新,对培养幼儿环保意识、创造力、节约习惯具有重要价值。文章基于幼儿园区域活动生活化材料简介,研究生活化材料在幼儿园区域活动中的应用价值,从其选择和收集、投放和应用、环创赋能、循环多用四个角度,对幼儿园区域活动创新提出了几点建议,让幼儿在活动中认识生活,在生活中得到成长。 展开更多

关键词 生活化材料 幼儿园 区域活动

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关注学生体验 构建思辨课堂 被引量：2

18

作者 陈秀丽 《福建基础教育研究》 2015年第3期118-119,共2页

小学思品课需要鲜活生动的德育形象，但同样需要独特深刻的情感体验和理性的思辨，即摒弃单纯的说教式灌输的教学方法，关注学生个性体验，在引导学生回归生活的真实感受中，选择恰当的素材，同时发挥有效评价的积极作用，努力构建思辨... 小学思品课需要鲜活生动的德育形象，但同样需要独特深刻的情感体验和理性的思辨，即摒弃单纯的说教式灌输的教学方法，关注学生个性体验，在引导学生回归生活的真实感受中，选择恰当的素材，同时发挥有效评价的积极作用，努力构建思辨性的课堂。 展开更多

关键词 思品课 思辩 生活体验 选择素材 评价引导

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借“快乐读书吧”,搭阅读之桥梁——以统编教材第二学段为例 被引量：2

19

作者 林香莉 《教师》 2021年第29期27-28,共2页

统编教材“快乐读书吧”栏目的编排特点决定了其不可忽略的价值,文章针对周边一线教师“快乐读书吧”整本书阅读指导教学随意化、点状化、两极化的现状,提出以单元编排意图为指引,以阅读策略单元为依托,以相同主题的群文为辅助等教学策... 统编教材“快乐读书吧”栏目的编排特点决定了其不可忽略的价值,文章针对周边一线教师“快乐读书吧”整本书阅读指导教学随意化、点状化、两极化的现状,提出以单元编排意图为指引,以阅读策略单元为依托,以相同主题的群文为辅助等教学策略来推进“快乐读书吧”整本书阅读,使“快乐读书吧”搭建起一座连接课内阅读和课外阅读的桥梁,使课外阅读课程化真正落到实处。 展开更多

关键词 “快乐读书吧” 整本书阅读 有效策略 第二学段

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幼儿园体育活动中实现幼儿深度学习的途径研究 被引量：2

20

作者 张静 《教师》 2022年第26期75-77,共3页

深度学习是一种学习方式,是一种指向高阶思维发展与创新的学习理念,其强调学习主体在学习过程中的体验。幼儿园体育教学,要让幼儿在体育运动中深度参与、深度拓展,挖掘幼儿的最大潜能,实现幼儿的最大化发展。文章在分析深度学习含义与... 深度学习是一种学习方式,是一种指向高阶思维发展与创新的学习理念,其强调学习主体在学习过程中的体验。幼儿园体育教学,要让幼儿在体育运动中深度参与、深度拓展,挖掘幼儿的最大潜能,实现幼儿的最大化发展。文章在分析深度学习含义与理论基础的前提下,阐述了体育活动中幼儿深度学习的基本特征,着重探讨体育活动中幼儿深度学习的实现路径,指出在体育活动中,要通过趣味游戏引导幼儿深度参与,通过突出幼儿主体性引导幼儿深度体验,通过适当启发案例来引发幼儿深度思考,从而让幼儿在体育活动中实现深度学习,促进幼儿体育健康发展。 展开更多

关键词 深度学习 幼儿体育 运动潜能 高阶思维

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