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题名统编小学语文教材朗读训练编排意图及特点分析
被引量：5
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作者
郑玉贞
林高明
林娟
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机构
福建省莆田市城厢区第一实验小学
福建省莆田市教师进修学院
福建省莆田市仙游县城东中心小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第14期63-66,共4页
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基金
福建省普教室2019年规划课题“核心素养背景下小学语文课堂观察与评议的策略研究”(编号:MJYKT2019-053)成果之一。
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文摘
朗读是学好语文的关键途径之一,同时朗读能力也是学生语文素养的重要体现.《义务教育语文课程标准(2011年版)》在每一学段目标中都提出了朗读要求.从这个意义上来看,不少语文教育专业研究者及教育者都认同"书声琅琅"是好的语文课堂特质之一.那么,统编教材对于朗读训练是如何编排的?这样编排的意图何在?它给我们的朗读教学以怎样的引导与启发?为此,我们研究团队认真梳理与统计统编教材小学阶段各年级每篇课文助读系统中对于朗读指导的要求与提示,在此基础上进行研究思考,以期探寻朗读教学编排的序列及系统,探寻朗读教学的规律,精准理解统编教材的精神实质,从而提升朗读教学及整体语文教学的品质.
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关键词
小学语文教材
朗读训练
朗读教学
书声琅琅
语文教育专业
朗读指导
统编教材
朗读能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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