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单元系列学习任务的组合--语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接
被引量：
9
1
作者
余向阳
施茂枝
《语文建设》
北大核心
2023年第2期4-9,共6页
新课程标准构建的“语文学习任务群”,指向组织化、结构化的课程内容,其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性,即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位,其系列学习任务组合当遵循学习逻辑,既关注学什么,又关注怎么学。统编教材已有...
新课程标准构建的“语文学习任务群”,指向组织化、结构化的课程内容,其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性,即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位,其系列学习任务组合当遵循学习逻辑,既关注学什么,又关注怎么学。统编教材已有大单元的某些元素,对其加以改造或调整,进行单元整体教学设计,可以在某种程度上实现与大单元教学的对接。
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关键词
语文学习任务群
大单元
学习任务组合
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职称材料
突出实践 有序培养 评价推进——“双减”背景下培养小学生自改作文能力的思考与探索
被引量：
1
2
作者
余向阳
陈宝铝
《语文建设》
北大核心
2022年第22期36-39,共4页
在“双减”背景下,必须正确认识培养学生自改作文能力与落实“双减”政策之间的关系,按照新课程标准对小学阶段自改作文的要求,从示范引领促进改,精拟评语推动改,巧用评改单相互改,养成习惯勤于改等方面着力,将自改作文能力的培养落到实...
在“双减”背景下,必须正确认识培养学生自改作文能力与落实“双减”政策之间的关系,按照新课程标准对小学阶段自改作文的要求,从示范引领促进改,精拟评语推动改,巧用评改单相互改,养成习惯勤于改等方面着力,将自改作文能力的培养落到实处,有效提升学生的语文综合素养。
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关键词
“双减”
修改符号
自改作文
改进评价
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职称材料
题名
单元系列学习任务的组合--语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接
被引量：
9
1
作者
余向阳
施茂枝
机构
福建省罗源县教师进修学校
集美大学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第2期4-9,共6页
基金
福建省福州市教育科学研究规划2022年度课题“‘双减’背景下小学语文单元整体教学实践研究”(课题编号:FZ2022ZX012)研究成果。
文摘
新课程标准构建的“语文学习任务群”,指向组织化、结构化的课程内容,其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性,即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位,其系列学习任务组合当遵循学习逻辑,既关注学什么,又关注怎么学。统编教材已有大单元的某些元素,对其加以改造或调整,进行单元整体教学设计,可以在某种程度上实现与大单元教学的对接。
关键词
语文学习任务群
大单元
学习任务组合
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
突出实践 有序培养 评价推进——“双减”背景下培养小学生自改作文能力的思考与探索
被引量：
1
2
作者
余向阳
陈宝铝
机构
福建省罗源县教师进修学校
福建省
语文学会小学语文专委会
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第22期36-39,共4页
文摘
在“双减”背景下,必须正确认识培养学生自改作文能力与落实“双减”政策之间的关系,按照新课程标准对小学阶段自改作文的要求,从示范引领促进改,精拟评语推动改,巧用评改单相互改,养成习惯勤于改等方面着力,将自改作文能力的培养落到实处,有效提升学生的语文综合素养。
关键词
“双减”
修改符号
自改作文
改进评价
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
单元系列学习任务的组合--语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接
余向阳
施茂枝
《语文建设》
北大核心
2023
9
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职称材料
2
突出实践 有序培养 评价推进——“双减”背景下培养小学生自改作文能力的思考与探索
余向阳
陈宝铝
《语文建设》
北大核心
2022
1
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