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题名实施语文新课程应正视“阅读表达力”
被引量：4
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作者
黄金星
施茂枝
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机构
福建省福鼎市教师进修学校
福建省厦门东海职业技术学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第4期4-8,共5页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强化了阅读与表达的关系,主要体现在:以表达为阅读的潜在目标,以表达为阅读的重要手段,以表达为阅读学业成就的关键表现。这是生活中真实的阅读与表达关系在国家语文课程设计中的反映。因此,实施语文新课程必须正视“阅读表达力”。“阅读表达力”是运用语言文字外化阅读思考过程和结果的能力,其内核是阅读思维力。正确认识“阅读表达力”,才能采取切实的措施加以培养。
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关键词
义教新课标
新课程
阅读表达力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名扩优提质背景下县域高品质教研的生成与实施
被引量：1
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作者
黄金星
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机构
福建省福鼎市教师进修学校
福建省福鼎市教育科学研究所
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第23期22-26,共5页
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基金
2023年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“备、教、学、评一体化视域下的跨学科学习实践研究”(MJYKT2023-010)的阶段性研究成果。
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文摘
扩优提质计划深入推进促使县域教研走高品质建设的发展道路。县域高品质教研是由教研主体、学校和教育管理部门共同建构的生态系统,具有动态生成的建构性、凝聚共识的协同性、立足本土的适切性,以及互动学习的多元性等特征。县域高品质教研的生成与建构要把握绘就教研生态服务师生的教研愿景、形塑育人为本人文关怀的教研目标、打造专业能力内生发展的教研队伍、促进本土资源整合共建的教研特色等四个向度;其实施应从完善制度支持、优化教研生态、促进教研赋能、发挥教研案例的引领示范作用、坚持育人为本的人文导向等方面进行。
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关键词
扩优提质
县域教研
高品质教研
教研生态
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学研究
被引量：22
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作者
汪路艳
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机构
福建省福鼎市教师进修学校
福鼎市教育教学科学研究所
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出处
《教学与管理》
2023年第27期96-100,共5页
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基金
福建省宁德市基础教育科学研究2023年度立项课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂的建构策略研究”(FJNDKY23-64)
福建省福鼎市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂实施存在的问题与对策研究——基于福鼎市初中英语教学现状的调查与反思”(FDZ22-27)
福建省福鼎市社会科学届联合会2023年福鼎市社科研究课题“教育扩量提质背景下基于名师工作室的教师研修共同体的建构——以福鼎市35个学科名师工作室的教研实践为例”(17)的阶段性研究成果。
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文摘
“教—学—评”一体化的教学理念有效整合了教师教学、学生学习和课堂评价,指向教师教学和学生学习的不断完善。基于“教—学—评”一体化的初中英语教学具有关注学科教学效率的提升,推动教学内容与结构的整合;助力教学活动的动态优化,增强教学与评价的内在联系;适切学生已有的学习能力,激发学生内在的学习自驱力;彰显学科教学的育人功能,促进能力与素养培育的互渗等价值。实施基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学,需要教师深入研读教学内容,厘清语篇探究的主题意义;设定阅读教学目标,统整与优化教学方案设计;创建文本理解支架,深化梯度教学活动的实施;提升主题意义深度,助推学生思维能力的精进;开展教学评价反馈,聚力教与学活动的改进。
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关键词
“教—学—评”一体化
初中英语
阅读教学
仁爱版教材
教学案例
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名小学语文活动教学的四大误区
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作者
黄金星
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机构
福建省福鼎市教师进修学校
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2007年第2期65-68,共4页
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文摘
当前的语文活动教学有四大误区:一是概念认识偏差,二是活动安排失调,三是自由教育中“度”的把握失衡,四是教师角色定位失当。对此必须加以澄清和矫正,这样才能推动语文活动教学的健康开展,发挥活动教学应有的作用。
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关键词
语文课
活动教学
误区
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Keywords
Chinese language class
activity teaching
mistaken ideas
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名县域圈层对话式教研的建构与实践
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作者
郑宣福
喻足德
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机构
福建省福鼎市教师进修学校
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出处
《教学与管理》
2021年第7期29-31,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助教育部规划课题“供给侧改革视野下县域教研转型的研究”(FGB160602)的研究成果。
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文摘
教研中,教师既希望多交流、学习,又缺乏主动发表意见的勇气与底气。对此,教研管理部门在县域内组建不同教研圈层,建构"圈层互动"的对话模式,引导教师在同一水平线上开展"对话式"教研活动,然后通过圈层衍溢,让内圈层不断影响外圈层,逐步实现县域教研整体转型发展。县域圈层对话式教研实施中紧扣五个关键词:平等、积极、参与、探讨、互动。要充分发挥教研员的作用,创设圈层对话文化,革新对话教研流程,促进圈层互动衍溢。
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关键词
县域圈层
对话式教研
圈层衍溢
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分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
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