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新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实践策略研究
1
作者
张银燕
《教师》
2025年第12期47-49,共3页
文章从社会生活、学科知识与学生学情三个层面阐述小学语文“教—学—评”一致性的实施要点基础上,结合具体教学案例,从突出目标导向、注重系统设计和坚持评价贯穿三个方面探讨新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实施策略...
文章从社会生活、学科知识与学生学情三个层面阐述小学语文“教—学—评”一致性的实施要点基础上,结合具体教学案例,从突出目标导向、注重系统设计和坚持评价贯穿三个方面探讨新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实施策略,以期构建更具深度、更加开放的小学语文课堂,促进学生语文学科核心素养的培养。
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关键词
小学语文
“教—学—评”一致性
实践逻辑
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题名
新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实践策略研究
1
作者
张银燕
机构
福建省福清市滨江小学观溪校区
出处
《教师》
2025年第12期47-49,共3页
基金
福建省教育科学规划2023年基础教育高质量发展重点专项委托课题“基于‘整本书阅读’的中小学古文学习读本编纂”(FJGHZD23-13)
福清市教育科学研究“十四五”规划2023年度规划课题“新课标视域下小学语文课堂‘教、学、评’一致性”的研究(FQ2023GH085)。
文摘
文章从社会生活、学科知识与学生学情三个层面阐述小学语文“教—学—评”一致性的实施要点基础上,结合具体教学案例,从突出目标导向、注重系统设计和坚持评价贯穿三个方面探讨新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实施策略,以期构建更具深度、更加开放的小学语文课堂,促进学生语文学科核心素养的培养。
关键词
小学语文
“教—学—评”一致性
实践逻辑
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
新课标视域下小学语文课堂“教—学—评”一致性的实践策略研究
张银燕
《教师》
2025
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