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从2019年地理高考全国卷Ⅰ看地理学科核心素养培育进阶
被引量：
2
1
作者
李文
《地理教学》
北大核心
2019年第16期52-54,20,共4页
2019年地理高考全面贯彻落实地理学科核心素养培育的目标和任务,起到了导向教学、倒逼教改的作用。因此,地理课程教学应当针对地理学科核心素养,注重素养培育的进阶,创新人地协调观,提升综合思维,权衡区域认知,加强地理实践力的应用,实...
2019年地理高考全面贯彻落实地理学科核心素养培育的目标和任务,起到了导向教学、倒逼教改的作用。因此,地理课程教学应当针对地理学科核心素养,注重素养培育的进阶,创新人地协调观,提升综合思维,权衡区域认知,加强地理实践力的应用,实现地理教学的减负增效。
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关键词
地理高考
学科核心素养
进阶
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职称材料
基于内隐学习的情态动词教学探索
2
作者
施光飞
杨秀清
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第8期69-72,共4页
情态动词是英语语法的重要项目之一，具有词数多、内涵丰富、规则繁杂的特点。但由于传统的教学方法往往仅关注于情态动词的形式和规则，因而容易脱离学生的现实生活，忽略学生的认知能力，从而造成情态动词“形式”、“意义”和“运用...
情态动词是英语语法的重要项目之一，具有词数多、内涵丰富、规则繁杂的特点。但由于传统的教学方法往往仅关注于情态动词的形式和规则，因而容易脱离学生的现实生活，忽略学生的认知能力，从而造成情态动词“形式”、“意义”和“运用”的脱节。
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关键词
情态动词
教学探索
内隐学习
英语语法
词的形式
教学方法
现实生活
认知能力
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职称材料
题名
从2019年地理高考全国卷Ⅰ看地理学科核心素养培育进阶
被引量：
2
1
作者
李文
机构
福建省福州金山中学
出处
《地理教学》
北大核心
2019年第16期52-54,20,共4页
文摘
2019年地理高考全面贯彻落实地理学科核心素养培育的目标和任务,起到了导向教学、倒逼教改的作用。因此,地理课程教学应当针对地理学科核心素养,注重素养培育的进阶,创新人地协调观,提升综合思维,权衡区域认知,加强地理实践力的应用,实现地理教学的减负增效。
关键词
地理高考
学科核心素养
进阶
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于内隐学习的情态动词教学探索
2
作者
施光飞
杨秀清
机构
福建省
福州
第四
中学
福建省福州金山中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第8期69-72,共4页
基金
本文为2014年度福建省基础教育课程教学研究立项课题（MJYKT2014-012）《高中英语语法内隐与外显教学的研究》的部分成果.
文摘
情态动词是英语语法的重要项目之一，具有词数多、内涵丰富、规则繁杂的特点。但由于传统的教学方法往往仅关注于情态动词的形式和规则，因而容易脱离学生的现实生活，忽略学生的认知能力，从而造成情态动词“形式”、“意义”和“运用”的脱节。
关键词
情态动词
教学探索
内隐学习
英语语法
词的形式
教学方法
现实生活
认知能力
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从2019年地理高考全国卷Ⅰ看地理学科核心素养培育进阶
李文
《地理教学》
北大核心
2019
2
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职称材料
2
基于内隐学习的情态动词教学探索
施光飞
杨秀清
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016
0
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职称材料
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