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题名融合大食物观的初中地理教学实践探索
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作者
陈桂芳
范政彬
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机构
福建省福州延安中学
福建师范大学地理科学学院、碳中和未来技术学院
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出处
《地理教学》
北大核心
2025年第13期36-40,共5页
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基金
福建省教育科学规划领导小组办公室2023年“研究共同体”专项课题项目“融合‘课程思政’理念的初中地理主题式作业设计的实践研究”(项目编号:Fjygzx23-014)的阶段性研究成果。
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文摘
地理课程在国家安全教育中发挥着重要作用。本文以大食物观为例,依托福建省连江县鲍鱼养殖的案例,系统构建了“一境”“二线”“四模”“融思政”的教学路径。本文教学设计通过案例分析、实地考察、小组讨论等方式,将大食物观有机融入初中地理课堂教学,引导学生关注农业发展与粮食安全问题,培养学生的大食物观,提升学生的粮食安全意识,为大食物观融入初中地理教学实践提供参考。
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关键词
大食物观
初中地理
教学实践
国家安全教育
粮食安全
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名生命的觉醒,人生的解脱——读《归去来兮辞》
被引量：2
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作者
林丽钦
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机构
福建省福州延安中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2015年第12期45-46,共2页
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文摘
欧阳修曾这样评价《归去来兮辞》：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”其不事雕琢的文字，潇洒出尘的意象，通脱自然的审美，让许多文人赞叹不已。尤其是其生命意识的觉醒，对“心”的推崇坚守，自动自觉放弃官场，回归自然的行为，连苏轼都觉得难以“师范其万一”。《归去来兮辞》是陶渊明“仕”与“归”的分水岭。明明“质性自然”“违己交病”，仍不得不为官12载，从29岁起“投耒去学仕”，到41岁毅然决然地辞去彭泽县令，五度出仕，五度归隐。他终于在周而复始的分裂中理顺内心的矛盾和冲突，以《归去来兮辞》发出从此与官场永隔，终身与自然亲近的宣言。从身心分裂的痛苦到最后对“天命”的接受顺随和对造化的臣服参破中，陶渊明完成了自我解脱。全文从四个层面对生命觉醒、人生解脱进行了阐释。
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关键词
《归去来兮辞》
生命觉醒
生命意识
人生
回归自然
身心分裂
陶渊明
“天命”
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名重复·破碎·小众——“高效”语文课堂之惑
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作者
王金石
林丽钦
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机构
福建省福州市延安中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2015年第2期34-35,共2页
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文摘
当下许多人都在关注、探讨如何在有限的时间里有效完成课堂教学目标，但在古代，高效课堂的论题从来就不是论题。古人有自己的一套做法，就是让学生经由一段相当时间的背诵积累，再由教师点拨或自己感悟将积累融会贯通，最终自然达成言之有物的完篇写作。这是一个长时间由读到写的序列。这个过程犹如蜜蜂酿蜜，先要遍采百花，方能生产甘甜。现今的语文教学自然不能再回到古代去，语文教师也不可能变成私塾先生。
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关键词
语文课堂
课堂教学目标
语文教师
高效课堂
融会贯通
语文教学
私塾先生
时间
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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