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例谈高中生物新课程中模型方法的教学策略被引量：8: 1; 作者陈欣郑琳《教师》 2010年第35期27-28,共2页; 本文尝试以“DNA分子的结构”一节的教学为例，探讨高中生物新课程教学中如何有效地运用模型方法教学策略引导学生构建形象化、具体化的实物模型并归纳出抽象化、简化的数学模型和概念模型，促进学生自主地建构知识；体验科学方法、科... 展开更多; 关键词模型方法教学策略 DNA分子的结构高中生物新课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

初探现代媒介载体在高三英语新课程听力教学中的作用被引量：3: 2; 作者林杨《英语教师》 2015年第14期25-30,共6页; 现代教育技术给新的教学方式带来了丰富的想象空间,现代媒介载体的使用给英语听力教学带来了重大的变革,这是其他传统教学渠道无法比拟的。基于对高中英语听力教学状况的问卷调查,试图对如何充分利用现代媒介载体进行高三英语新课程听... 展开更多; 关键词高三英语新课程听力教材现代媒介载体; 在线阅读下载PDF 职称材料

探寻民族审美心理提升文学欣赏品味——以《故都的秋》阅读教学为例被引量：2: 3; 作者林文真陈琳《语文教学与研究》 2022年第7期71-73,共3页; 统编版(2019)高中语文必修(上)第七单元为不同时期、不同风格的写景抒情散文,《教师教学用书》将其归入“文学阅读与写作”学习任务群。教材在单元提示中明确了“体会民族审美心理,提升文学欣赏品味”的学习要求,并在课后学习提示和单... 展开更多; 关键词《故都的秋》高中语文民族审美心理写景抒情散文课后学习阅读教学欣赏品味学习任务群; 在线阅读下载PDF 职称材料

在跨媒介阅读中探求真实的辨析: 4; 作者林滢《语文教学与研究》 2020年第10期64-65,共2页; "跨媒介阅读与交流"任务群自2017年提出以来,以其贯串高中必修、选修、选择性必修三阶段的重要地位及其新型的教学模式,受到各方广泛关注,海量的互联网信息为其提供了广阔的资源平台,广大师生借此机会,从以往单一的传授式教... 展开更多; 关键词校本课程互联网信息跨媒介资源平台传授式教学学习共同体相互协作需求为本; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例谈高中生物新课程中模型方法的教学策略被引量：8: 1; 作者陈欣郑琳; 机构福建教育学院福建省福州市第四中学; 出处《教师》 2010年第35期27-28,共2页; 基金福建省教育厅社会科学研究重点项目[项目编号:JBS09191]; 文摘本文尝试以“DNA分子的结构”一节的教学为例，探讨高中生物新课程教学中如何有效地运用模型方法教学策略引导学生构建形象化、具体化的实物模型并归纳出抽象化、简化的数学模型和概念模型，促进学生自主地建构知识；体验科学方法、科学思维与科学精神：提高探究能力和生物科学素养。; 关键词模型方法教学策略 DNA分子的结构高中生物新课程; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初探现代媒介载体在高三英语新课程听力教学中的作用被引量：3: 2; 作者林杨; 机构福建省福州市第四中学; 出处《英语教师》 2015年第14期25-30,共6页; 文摘现代教育技术给新的教学方式带来了丰富的想象空间,现代媒介载体的使用给英语听力教学带来了重大的变革,这是其他传统教学渠道无法比拟的。基于对高中英语听力教学状况的问卷调查,试图对如何充分利用现代媒介载体进行高三英语新课程听力的有效教学这一问题进行探讨。; 关键词高三英语新课程听力教材现代媒介载体; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探寻民族审美心理提升文学欣赏品味——以《故都的秋》阅读教学为例被引量：2: 3; 作者林文真陈琳; 机构福建省福州市第四中学福建师范大学附属中学; 出处《语文教学与研究》 2022年第7期71-73,共3页; 基金教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“高中语文统编教材大单元教学的项目化设计研究”(课题编号:KCZ2021012)的阶段性研究成果。; 文摘统编版(2019)高中语文必修(上)第七单元为不同时期、不同风格的写景抒情散文,《教师教学用书》将其归入“文学阅读与写作”学习任务群。教材在单元提示中明确了“体会民族审美心理,提升文学欣赏品味”的学习要求,并在课后学习提示和单元学习任务中特别就《故都的秋》一文提出探寻郁达夫笔下悲凉的“秋味”,体会中国传统文人的审美情趣,分析民族审美心理和审美特点等方面的相关要求。; 关键词《故都的秋》高中语文民族审美心理写景抒情散文课后学习阅读教学欣赏品味学习任务群; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在跨媒介阅读中探求真实的辨析: 4; 作者林滢; 机构福建省福州市第四中学; 出处《语文教学与研究》 2020年第10期64-65,共2页; 文摘 "跨媒介阅读与交流"任务群自2017年提出以来,以其贯串高中必修、选修、选择性必修三阶段的重要地位及其新型的教学模式,受到各方广泛关注,海量的互联网信息为其提供了广阔的资源平台,广大师生借此机会,从以往单一的传授式教学模式中挣脱,转而建构自主意识强化、课程资讯开放、主体相互协作的学习共同体。与此同时,校本课程依托学校基础,以学生需求为本位,发展学生的个性与特长,在研发过程中不断汲取各方养分,完善课程体系,与"跨媒介阅读与交流"任务群形成天然共鸣。; 关键词校本课程互联网信息跨媒介资源平台传授式教学学习共同体相互协作需求为本; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	例谈高中生物新课程中模型方法的教学策略	陈欣郑琳	《教师》	2010	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初探现代媒介载体在高三英语新课程听力教学中的作用	林杨	《英语教师》	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	探寻民族审美心理提升文学欣赏品味——以《故都的秋》阅读教学为例	林文真陈琳	《语文教学与研究》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	在跨媒介阅读中探求真实的辨析	林滢	《语文教学与研究》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料