大作业观视角下的生物学单元作业设计与实践 被引量：1

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作者 张凌霞 张锋 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期54-57,共4页

以“遗传信息的传递”单元为例,阐述单元作业设计与实践路径包括:以概念进阶为线索,通过制订素养指向的单元作业目标,实现单元作业的大取向;基于真实性的大情境及多重情境编制,形成课前、课中和课后作业链,实现单元作业的大设计;在完成... 以“遗传信息的传递”单元为例,阐述单元作业设计与实践路径包括:以概念进阶为线索,通过制订素养指向的单元作业目标,实现单元作业的大取向;基于真实性的大情境及多重情境编制,形成课前、课中和课后作业链,实现单元作业的大设计;在完成作业的过程中,通过融入以学习化评估为主导的学本评估,实现单元作业的大评价。旨在学生深刻理解与运用生物学概念性知识,发展科学思维能力与科学探究能力。 展开更多

关键词 大作业观 单元作业 概念进阶 遗传信息 情境

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初中化学跨学科项目式学习实践——蛋雕艺术中的化学奥秘

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作者 赖晓珍 姚亮发 张贤金 《化学教学》 北大核心 2025年第5期63-68,共6页

以蛋雕艺术为载体,引导学生运用跨学科知识进行蛋雕艺术的创新实践——化学腐蚀法制作蛋雕。通过制作蛋壳、蛋壳裹蜡、蜡上作画、腐蚀蛋壳、去除蜡衣、废液处理六个子任务,学生经历头脑风暴、项目规划、任务开展、成果梳理以及反思评价... 以蛋雕艺术为载体,引导学生运用跨学科知识进行蛋雕艺术的创新实践——化学腐蚀法制作蛋雕。通过制作蛋壳、蛋壳裹蜡、蜡上作画、腐蚀蛋壳、去除蜡衣、废液处理六个子任务,学生经历头脑风暴、项目规划、任务开展、成果梳理以及反思评价等阶段,完成跨学科项目式学习,有效提升学生化学学习兴趣以及对非遗文化的认识与理解,培育创新思维和实践能力。 展开更多

关键词 跨学科实践 项目式学习 创新实验 蛋雕艺术

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基于化学学科理解的高中化学复习教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例 被引量：1

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作者 阮丽娟 张贤金 陈新华 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期50-56,共7页

基于化学学科理解的视角,以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学,充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索,促进学生在“电解池的工作原理及应用”核心概念的认识... 基于化学学科理解的视角,以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学,充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索,促进学生在“电解池的工作原理及应用”核心概念的认识中实现结构化思维的提升,最终达到发展学生化学学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 高中化学 学科理解 核心素养 复习教学 电解

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初中物理教学中化学知识的渗透探讨——评《应用物理化学》

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作者 卢劲文 《应用化工》 CSCD 北大核心 2024年第11期I0004-I0004,共1页

在初中物理教学中,渗透化学知识不仅体现了学科交叉融合的现代教育趋势,更是一种创新的教育策略,旨在帮助学生构建全面的科学概念框架。化学和物理学都属于自然科学范畴,它们是从不同的角度来研究物质的相关性质。因此,它们本身就存在... 在初中物理教学中,渗透化学知识不仅体现了学科交叉融合的现代教育趋势,更是一种创新的教育策略,旨在帮助学生构建全面的科学概念框架。化学和物理学都属于自然科学范畴,它们是从不同的角度来研究物质的相关性质。因此,它们本身就存在着天然的联系。再从化学与物理学两门科学发展的历程来看,它们之间的联系越来越多,也越来越紧密。在初中阶段,将化学元素引入到物理教学中,可以极大地丰富学生对物质世界的理解,增强他们的实验操作能力和科学探究意识。《应用物理化学》一书详细介绍了电化学、热力学和表面现象等物理化学的核心概念及相关实验技术,为教师提供了宝贵的教学资源,使他们能够设计更丰富、更具挑战性的课程,从而激发学生的学习兴趣和科学探索精神。 展开更多

关键词 初中物理教学 学科交叉融合 教育策略 教学资源 表面现象 化学知识 物理化学 实验操作能力

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例谈基于学习进阶的高中生物学单元教学 被引量：1

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作者 陈颖芳 张锋 《生物学教学》 北大核心 2020年第11期18-20,共3页

本文以“种群和群落”为例,从厘清概念发展顺序和结构、细化具体学习任务、开发与设计单元学习评价工具三个方面阐述了基于学习进阶进行单元教学的主要步骤。

关键词 学习进阶 单元教学 重要概念 种群 群落

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蔗糖与浓硫酸反应实验的一体化设计 被引量：6

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作者 黄亚武 姚亮发 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第10期68-71,共4页

对苏教版教材高中化学《必修(第一册)》(2020年版)中“蔗糖与浓硫酸反应”实验进行改进,设计了集反应、产物检测和尾气处理等一体化的实验装置,可以满足学生分组实验的需要,并同时完成浓硫酸的性质试验以及多种气体产物的检验。改进后... 对苏教版教材高中化学《必修(第一册)》(2020年版)中“蔗糖与浓硫酸反应”实验进行改进,设计了集反应、产物检测和尾气处理等一体化的实验装置,可以满足学生分组实验的需要,并同时完成浓硫酸的性质试验以及多种气体产物的检验。改进后的实验装置具有简捷、安全和环保等优点。 展开更多

关键词 蔗糖 浓硫酸性质 实验改进 一体化设计

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浅析高中生物学教材中的插图 被引量：4

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作者 陈孝彬 《生物学教学》 北大核心 2008年第11期30-30,共1页

对2004年人教版高中生物学教材中插图数量进行统计，有编号的插图共计238幅，另外“科学·技术·社会”、“技能训练”、“练习”、“自我检测”等栏目内没有编号的插图数目约为185幅，而且部分是综合性的、组合性的大插图，如... 对2004年人教版高中生物学教材中插图数量进行统计，有编号的插图共计238幅，另外“科学·技术·社会”、“技能训练”、“练习”、“自我检测”等栏目内没有编号的插图数目约为185幅，而且部分是综合性的、组合性的大插图，如生命系统的结构层次、蛋白质的主要功能示例、细胞间信息交流的方式举例、生物进化的历程示意图、发生在裸岩上的演替、弃耕农田上的演替等都是由若干个小插图组成的。 展开更多

关键词 生物学教材 插图 高中 技能训练 自我检测 生命系统 信息交流 生物进化

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“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的改进和优化 被引量：3

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作者 陈密玉 张凌霞 何淑珠 《生物学教学》 北大核心 2019年第4期36-38,共3页

本文对"土壤中小动物类群丰富度的研究"探究实验中的实验装置进行改进,并从引导学生进行探究的角度对实验方案进行优化,旨在培养学生的科学思维和科学探究能力,进而达到培养学生生物学学科核心素养的目的。

关键词 土壤小动物 丰富度 实验改进和优化 高中生物学

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“探究pH对酶活性影响”实验的拓展 被引量：5

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作者 王永梅 张锋 《生物学教学》 北大核心 2018年第10期37-38,共2页

将固定化酶技术、逐级稀释法、尿糖试纸等引入教材实验,优化实验方法。以发现的眼光从现实生活中取材,应用尿糖试纸进行pH对酶活性影响研究实验的探究,简化实验,提高教学效果。

关键词 PH 酶活性 尿糖试纸 实验拓展

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2017年台湾地区学科能力测验生物学试题分析

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作者 杨娟 张锋 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期54-56,共3页

介绍我国台湾地区2017年学科能力测验自然考科的生物学试题概况，分析其命题特点，并提出对大陆高中学业水平考试生物学科的命题启示。

关键词 自然考科 学科能力测验 生物学 台湾地区

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指向深度学习的高中生物学系统化单元设计——以“基因突变和其他变异”为例 被引量：6

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作者 郑烨 《生物学教学》 2021年第1期20-23,共4页

本文以高中生物学“基因突变和其它变异”单元为例,在精选重要概念重构单元内容的基础上,确立基于学科核心素养的单元目标,优化学习过程,创设情境化单元评价,以实现学生的深度学习。

关键词 单元设计 深度学习 5E教学模式 基因突变

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议论文段落写作的三种说理思路 被引量：1

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作者 陈玉琴 代顺丽 《语文建设》 北大核心 2023年第19期27-31,共5页

初高中生议论文段落写作的现实困境是“段落不知如何展开”,其实质原因是没有厘清段落的说理思路。议论文段落的说理思路指围绕段落“主题句”,有条理、有层次地构思出“后续句”的思维路径。论辩语用学指出,议论文段落的“后续句”与... 初高中生议论文段落写作的现实困境是“段落不知如何展开”,其实质原因是没有厘清段落的说理思路。议论文段落的说理思路指围绕段落“主题句”,有条理、有层次地构思出“后续句”的思维路径。论辩语用学指出,议论文段落的“后续句”与“主题句”有三种语义关系:顺承追加关系、顺承论证关系和转折关系。三种语义关系代表了议论文段落写作的三种说理思路。这三种说理思路能帮助初高中生打开段落写作思路,走出“段落展开困境”。 展开更多

关键词 议论文段落 语义关系 说理思路

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借力的谋略

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作者 魏朝晖 魏秀茂 《领导科学》 北大核心 1991年第3期32-33,共2页

《三国演义》中有这样一个事例:曹操谋杀马腾之后,又进兵东吴。这时刘备正准备取西川,如果出兵援助东吴,就会丧失取西川的良机;如果不援助东吴,当东吴被灭后,又会失去一个盟友,于己不利。在此两难之际,诸葛亮给马超写了一封信,挑动马超... 《三国演义》中有这样一个事例:曹操谋杀马腾之后,又进兵东吴。这时刘备正准备取西川,如果出兵援助东吴,就会丧失取西川的良机;如果不援助东吴,当东吴被灭后,又会失去一个盟友,于己不利。在此两难之际,诸葛亮给马超写了一封信,挑动马超替父马腾报仇。果然,马超起兵20万,东奔关内,曹操只得掉头去对付马超。这样,诸葛亮不出一兵一卒,只用一信,借马超之力,解除了东吴之困,取得了“不战而胜”的效果。这个故事说明,聪明机智的诸葛亮不仅能巧“借东风”。 展开更多

关键词 马腾 三国演义 一封信 力者 公叔 魏公 超之 “和平演变” 互利性 福建省漳州市

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网络交互型生物学课件的制作

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作者 杨娟 《生物学教学》 北大核心 2004年第2期30-31,共2页

多媒体技术越来越多地进入了中学课堂，广大的中学一线教师逐渐掌握了多媒体演示文稿的课件制作。课程改革的深入开展使人们开始探索如何进一步将演示型课件转变为网络交互型的课件，以进一步提高课堂教学的效果。所以网络交互型的课件... 多媒体技术越来越多地进入了中学课堂，广大的中学一线教师逐渐掌握了多媒体演示文稿的课件制作。课程改革的深入开展使人们开始探索如何进一步将演示型课件转变为网络交互型的课件，以进一步提高课堂教学的效果。所以网络交互型的课件制作以及创新，是一个值得探究的研究课题。 展开更多

关键词 网络交互型 生物学 课件 制作 中学

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后考纲时代高考评价体系构建的思考

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作者 李玉 《教学与管理》 北大核心 2020年第31期76-78,共3页

《中国高考评价体系》作为顶层设计,目前已成为后考纲时代高考内容改革和试题命制的指南针。加强对这一根本性指导文件的学习,点睛"一核四层四翼"并应用于教学实践,有利于理顺教-学-考关系,发挥高考对素质教育的导向作用。

关键词 高考评价体系 立德树人 一核四层四翼

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“种群基因组成的变化”深度复习教学实践

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作者 郑烨 陈志川 +1 位作者 韩秋娜 黄静娜 《生物学教学》 2021年第8期20-23,共4页

本文以"种群基因组成的变化"为例,基于深度学习理念,通过聚焦核心概念与核心素养、设计反思性问题、丰富教材内容创设情境、以解决真实问题作为评测等策略设计深度复习课,以发展学生的生物学核心素养。

关键词 深度学习 学科核心素养 复习 单元教学设计 种群基因变化

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