基于生活情境的“脊椎动物”(第1课时)教学设计

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作者 沈慧文 何夏森 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期33-36,共4页

基于“教学生活化”理念设计“脊椎动物”一节的课堂教学,依托“走进水产区”生活实例构建前后连贯的整体式生活情境,通过任务驱动引导学生基于生活情境主动参与学习过程,发展科学思维,提升核心素养。

关键词 脊椎动物 生活情境 结构与功能观 生物进化观 初中生物学

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探究新课程背景下的高三化学复习教学新模式 被引量：2

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作者 杨剑花 林振宇 《厦门大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2011年第B09期218-221,共4页

根据新高考的要求,通过分析课改以来高考试题中出现的新特点,探究新课程背景下高三课堂复习模式的革新,从而培养学生的问题意识,挖掘学习潜能,提高综合分析问题和解决问题的能力.

关键词 学习潜能 问题意识 复习模式 机械迁移式 探究式

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德育“微创新”:为学生搭建多样化成长平台 被引量：2

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作者 刘殊芳 《中小学管理》 北大核心 2016年第4期41-43,共3页

作为一所百年名校，福建省泉州第五中学（以下简称泉州五中）始终坚持“以人为本，追求卓越”的育人理念，追求“无痕德育”的管理境界。近几年，学校实施了多项德育“微创新”，使德育载体更为丰富、有效，为学生的自主成长搭建了更为... 作为一所百年名校，福建省泉州第五中学（以下简称泉州五中）始终坚持“以人为本，追求卓越”的育人理念，追求“无痕德育”的管理境界。近几年，学校实施了多项德育“微创新”，使德育载体更为丰富、有效，为学生的自主成长搭建了更为宽广的平台。 展开更多

关键词 德育载体 自主成长 学生 创新 多样化 以人为本 第五中学 育人理念

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探索培养思维美感的教学策略--从全国卷文学类文本阅读的设题理路谈起 被引量：1

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作者 蔡小云 李长忠 《语文建设》 北大核心 2021年第23期52-56,共5页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调要建构学生的语文学科核心素养,而“思维发展与提升”作为学科核心素养的重要组成部分,尤其需要教师在教学过程中予以关注。近几年高考语文全国卷文学类文本阅读的命题也有意识地考查学生的辩证... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调要建构学生的语文学科核心素养,而“思维发展与提升”作为学科核心素养的重要组成部分,尤其需要教师在教学过程中予以关注。近几年高考语文全国卷文学类文本阅读的命题也有意识地考查学生的辩证思维、逻辑思维、批判性思维,以培养学生的思维美感。在日常的文学类文本阅读教学中,教师可以针对作品中的核心矛盾、作者的创作思路、创作主张等进行提问和讨论,以发展学生思维,提高其思维品质,达到培养其思维美感的目的。 展开更多

关键词 思维美感 全国卷文学类文本阅读 教学策略

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谈基于自主学习的学生模型建构能力的培养——以“细胞的能量‘通货’——ATP”为例

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作者 吴莉娟 《福建茶叶》 2019年第8期229-229,共1页

以“细胞的能量‘通货’——ATP”为例,采用自主学习和模型建构的方式,引导学生自主学习,合作完成物理模型和概念模型的建构,以重要概念为核心形成知识网络体系,培养学生自主学习能力、抽象思维能力和模型建构能力,发展学生的生物学核... 以“细胞的能量‘通货’——ATP”为例,采用自主学习和模型建构的方式,引导学生自主学习,合作完成物理模型和概念模型的建构,以重要概念为核心形成知识网络体系,培养学生自主学习能力、抽象思维能力和模型建构能力,发展学生的生物学核心素养。 展开更多

关键词 自主学习 模型建构 核心素养ATP

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专用配方氨基酸叶面肥对乌龙茶树生理特性及品质的影响 被引量：16

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作者 李洁 刘贝宁 +2 位作者 赵超逸 江民超 刘建福 《热带作物学报》 CSCD 北大核心 2021年第1期123-129,共7页

以“铁观音”和“本山”乌龙茶品种为研究对象,开展专用配方氨基酸叶面肥对乌龙茶树的萌芽和产量、叶片形态特征、生理特性及品质成分的影响。结果显示:“铁观音”和“本山”茶树喷施专用配方氨基酸叶面肥,萌芽期可提早5~6 d,叶面积、... 以“铁观音”和“本山”乌龙茶品种为研究对象,开展专用配方氨基酸叶面肥对乌龙茶树的萌芽和产量、叶片形态特征、生理特性及品质成分的影响。结果显示:“铁观音”和“本山”茶树喷施专用配方氨基酸叶面肥,萌芽期可提早5~6 d,叶面积、叶片厚度和气孔密度均显著提高,鲜叶产量提高22.87%~35.68%,总叶绿素含量、可溶性糖和蛋白质含量均明显高于对照,茶的氨基酸含量显著高于对照,且1.5 g/L专用配方氨基酸叶面肥处理达到最大值。表明专用配方氨基酸叶面肥可促进“铁观音”和“本山”乌龙茶树的生长,提高叶片光合产物和品质成分含量。 展开更多

关键词 氨基酸 叶面肥 乌龙茶 生理特性 品质成分

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海纳百川:我国海洋基础教育的主题与策略探讨 被引量：5

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作者 杜鹃 卢灵 蔡景灿 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期45-47,共3页

在加快建设海洋强国的背景下,我国海洋基础教育的意义日益凸显。围绕人海和谐这一主题,现阶段我国海洋基础教育的内容应包括海洋自然科学、海洋社会科学、海洋人文艺术三大板块,重点关注海洋科学教育、环保教育、国防教育、经济教育、... 在加快建设海洋强国的背景下,我国海洋基础教育的意义日益凸显。围绕人海和谐这一主题,现阶段我国海洋基础教育的内容应包括海洋自然科学、海洋社会科学、海洋人文艺术三大板块,重点关注海洋科学教育、环保教育、国防教育、经济教育、文化教育,是由政府政策引导、学校积极实施、社会合力推进、家庭共同参与而形成的四位一体的系统工程。海洋基础教育应采取圈层递进的实施策略,即以学科渗透为基本路径,以专门课程为重要方式,以研学实践为教学拓展,以数字资源为有效补充。 展开更多

关键词 海洋教育 海洋基础教育 海洋课程体系 海洋教育联盟 海洋研学实践

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话题到主题、问题个性化及思辨性表达--2022年高考材料作文的命题特点与写作策略 被引量：4

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作者 陈理萍 林汇波 《语文建设》 北大核心 2023年第3期46-49,共4页

2022年高考作文题型主要为材料作文。考生的材料作文写作易停留于命题材料层面,铺排堆砌素材,叙事宏大,主题不明确,没有解决真实问题,写作没有实现认知发展。写好材料作文,须探索材料作文命题特点,把握相应的写作策略。材料作文写作中,... 2022年高考作文题型主要为材料作文。考生的材料作文写作易停留于命题材料层面,铺排堆砌素材,叙事宏大,主题不明确,没有解决真实问题,写作没有实现认知发展。写好材料作文,须探索材料作文命题特点,把握相应的写作策略。材料作文写作中,话题性材料内涵丰富,情境复杂,须从中提炼主题;须把握材料作文的问题提出方式,把问题个性化,形成典型写作任务;表达时须融入“自我”,在思辨性表达中促进认知发展。 展开更多

关键词 材料作文写作 主题 问题 思辨性表达 驱动性任务

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合成氨演示实验一体化设计

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作者 石志新 石朴桓 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第10期61-64,共4页

受诸多条件限制,现行高中化学教科书中的合成氨实验,在中学教学中难以演示。运用数字化技术重新设计合成氨实验,不仅实现实验装置一体化、微型化,而且可探究不同温度下氨气的产量和反应速率。该实验用时少、现象明显、稳定性好。实验装... 受诸多条件限制,现行高中化学教科书中的合成氨实验,在中学教学中难以演示。运用数字化技术重新设计合成氨实验,不仅实现实验装置一体化、微型化,而且可探究不同温度下氨气的产量和反应速率。该实验用时少、现象明显、稳定性好。实验装置简单,信息化程度高,便于一线教师操作与使用,易于推广。 展开更多

关键词 合成氨实验 装置一体化 实验改进 课堂演示

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高考英语阅读理解：命题特点及备考策略 被引量：2

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作者 苏元平 《中小学英语教学与研究》 2005年第5期41-43,共3页

阅读理解已经成为高考英语测试的重中之重，这是无可争议的事实。这些年来，关于如何提高英语阅读理解能力一直是一个热门的话题，广大师生对这个占全卷总分值超过四分之一的题型十分重视，也采取了相应的训练方法。阅读理解题不但在试... 阅读理解已经成为高考英语测试的重中之重，这是无可争议的事实。这些年来，关于如何提高英语阅读理解能力一直是一个热门的话题，广大师生对这个占全卷总分值超过四分之一的题型十分重视，也采取了相应的训练方法。阅读理解题不但在试卷中所占比重最大，而且阅读能力本身是影响其他几个大题解答效果的最基本能力。 展开更多

关键词 备考策略 命题特点 高考 英语阅读理解能力 阅读理解题 重中之重 英语测试 训练方法 基本能力 阅读能力 题型 分值 师生 试卷 解答

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运用模型建构的方法进行“基因指导蛋白质合成”一节的复习

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作者 薛玲 《生物学教学》 北大核心 2018年第5期29-31,共3页

本文以“基因指导蛋白质的合成”复习教学为例,运用模型建构的方法围绕重要概念进行复习;通过创设问题串分析教材插图、指导学生画图、梳理概念等方法,深入理解和掌握重要概念,促进学生科学思维的发展,提高学生的生物学核心素养。

关键词 模型建构 基因 蛋白质合成 重要概念 复习

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基于课程基本理念的植物组织培养选修课

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作者 薛玲 张国海 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期73-74,共2页

本文从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,阐述我校基于高中生物学课程基本理念开发的植物组织培养选修课程,旨在引导学生开展科学探究活动,提高学生的实验操作能力、探究能力和创新精神。

关键词 高中生物学 植物组织培养 选修课程 基本理念

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例谈概念模型构建在解题中的应用

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作者 吴琦玲 《福建茶叶》 2019年第8期230-230,共1页

本文通过细胞代谢部分实验探究类高考题解题指导,培养学生建模思维和建模能力,发展生物学科核心素养。

关键词 生物学科 核心素养 模型构建

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