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从同课异构角度看略读教学
1
作者
蒲志辉
《语文建设》
北大核心
2016年第5期31-33,共3页
现在的课文分为精读和略读两种类型。略读课相当于以前的自读课,但教学时数由原来的一课时改为两课时。在以往的自读课教学中,很多老师都是强调一下生字词,然后概括文章内容与中心,最后解决课后问题。这种教学方法只是教完教材,并不能...
现在的课文分为精读和略读两种类型。略读课相当于以前的自读课,但教学时数由原来的一课时改为两课时。在以往的自读课教学中,很多老师都是强调一下生字词,然后概括文章内容与中心,最后解决课后问题。这种教学方法只是教完教材,并不能体现自读课的特点。现在略读课教学时数增加了，略读课要教什么、怎么教呢？
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关键词
教学要点
同课异构
语言文字
精读课教学
自读课文
初中语文
第一课
作业布置
犟龟
全班交流
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题名
从同课异构角度看略读教学
1
作者
蒲志辉
机构
福建省泉州市永春第一中学
出处
《语文建设》
北大核心
2016年第5期31-33,共3页
基金
2014年度福建省基础教育课程教学研究立项课题"初中语文导学策略的研究与应用"阶段性研究成果
文摘
现在的课文分为精读和略读两种类型。略读课相当于以前的自读课,但教学时数由原来的一课时改为两课时。在以往的自读课教学中,很多老师都是强调一下生字词,然后概括文章内容与中心,最后解决课后问题。这种教学方法只是教完教材,并不能体现自读课的特点。现在略读课教学时数增加了，略读课要教什么、怎么教呢？
关键词
教学要点
同课异构
语言文字
精读课教学
自读课文
初中语文
第一课
作业布置
犟龟
全班交流
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
从同课异构角度看略读教学
蒲志辉
《语文建设》
北大核心
2016
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