小学“英语+科学”融合教学的实践路径探究 被引量：2

1

作者 林平珠 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第1期2-6,共5页

“英语+科学”融合教学以英语学科为主导,融入与其教学内容关联或互通的科学学科知识、方法、技能,运用科学学科素材创设情境,目的在于提高学生英语综合运用能力及科学素养。本文基于小学英语教学现状,从双向融合内容分析、多维度融合... “英语+科学”融合教学以英语学科为主导,融入与其教学内容关联或互通的科学学科知识、方法、技能,运用科学学科素材创设情境,目的在于提高学生英语综合运用能力及科学素养。本文基于小学英语教学现状,从双向融合内容分析、多维度融合目标设计、多样化融合探究活动和多元融合教学评价等方面对“英语+科学”融合教学的实践路径进行探讨,并对“5E”教学模式在融合教学中的具体应用进行解析。 展开更多

关键词 小学英语 英语+科学 融合教学 实践

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基于双重编码理论的化学教材插图教学 被引量：2

2

作者 刘锦圳 张贤金 孔祥斌 《教学与管理》 2023年第28期51-53,共3页

插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教... 插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教学转变为注重学科认识方式发展的教学,并结合教学实践围绕视觉刺激、信息加工、视觉映像的形成、视觉思维的发展等方面提出教学策略。 展开更多

关键词 双重编码理论 教材插图 视觉素养 学科认识方式

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有效支持和促进幼儿学习的策略 被引量：6

3

作者 周玉珊 《学前教育研究》 北大核心 2005年第5期62-62,共1页

关键词 幼儿园 幼儿教育 学习时机 学习风格 适度教育 最近发展区

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把“教学目标”具化为“教学点”--以初中语文统编教材为例 被引量：8

4

作者 谢贵荣 《语文建设》 北大核心 2021年第11期21-24,共4页

在初中语文统编教材的使用过程中,教师的备课环节仍存在“教学目标”散乱的现象。在当前形势下,有必要提出“教学点”这一概念,从单元整体教学、“教读—自读—课外阅读”三种课型以及学情(生源层次)等角度,精准地确定“教学点”,实现... 在初中语文统编教材的使用过程中,教师的备课环节仍存在“教学目标”散乱的现象。在当前形势下,有必要提出“教学点”这一概念,从单元整体教学、“教读—自读—课外阅读”三种课型以及学情(生源层次)等角度,精准地确定“教学点”,实现从“教学目标”到“教学点”的聚焦和转变,促进初中语文课堂的有效教学。 展开更多

关键词 教学目标 教学点 统编教材 备课

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校园五人足球赛的创新与普及 被引量：3

5

作者 柳惠斌 《教学与管理》 北大核心 2019年第24期115-117,共3页

中小学校因学生年龄生理及校园特点,以国际赛制开展足球运动有困难。依据室内五人足球赛制开发的校园五人足球赛制,适合中小学校开展足球运动。创新校园五人足球赛的场地与规则,达成小场地、少规则、易进球及练技能特点,学生参与面广,... 中小学校因学生年龄生理及校园特点,以国际赛制开展足球运动有困难。依据室内五人足球赛制开发的校园五人足球赛制,适合中小学校开展足球运动。创新校园五人足球赛的场地与规则,达成小场地、少规则、易进球及练技能特点,学生参与面广,可有效推广足球运动。开展校园5人足球赛还需注意加强师资培训、努力与国际赛制接轨、创新规则等。 展开更多

关键词 校园 5人足球赛 创新 赛制

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走出非连续性文本测评误区 被引量：3

6

作者 谢贵荣 《语文建设》 北大核心 2016年第9期56-59,共4页

众所周知，“非连续性文．本”这一概念来自“PISA”。2009年上海参加“PISA”，让非连续性文本走进人们视野，到《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下简称“新课标”），非连续性文本成为语文课程的重要教学内容。

关键词 非连续性 文本 语文课程标准 误区 测评 PISA 2009年 义务教育

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从遮蔽到去蔽:真语文的守望 被引量：3

7

作者 谢贵荣 《语文建设》 北大核心 2013年第4期8-9,14,共3页

孙绍振教授曾指出：“闽派语文八字原则，最为主要最为关键的正是‘去蔽’，不仅是去他入强加之蔽，而且是去主流话语之蔽，去自我信念之蔽。这可以说是闽派语文的生命线。”“去蔽”旗帜由此高高飘扬。

关键词 “去蔽” 语文 遮蔽 主流话语 自我信念 孙绍振 生命线 闽派

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降维理念在生物学大概念教学中的应用 被引量：5

8

作者 庄志雄 吴佐建 《生物学教学》 北大核心 2020年第4期24-26,共3页

本文将人工智能深度学习领域的降维理念应用于生物学大概念教学,通过采取特殊降维到一般、资料降维到模型、事实降维到本质等教学策略,进行基于降维思维的大概念章节备课,促进大概念课程目标的达成。

关键词 深度学习 降维理念 大概念教学 章节备课

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统编初中教材经典课文的文本价值再挖掘——以《皇帝的新装》教学为例 被引量：2

9

作者 谢贵荣 《语文建设》 北大核心 2020年第11期41-43,55,共4页

前不久,笔者在一次市级教研活动中听了一位青年教师执教的公开课《皇帝的新装》.执教老师以骗子虚构的那件能辨识"不称职的或者愚蠢得不可救药的人"的衣服为主线,依次分析皇帝的虚荣、大臣骑士们的虚伪、百姓们的虚假和小孩... 前不久,笔者在一次市级教研活动中听了一位青年教师执教的公开课《皇帝的新装》.执教老师以骗子虚构的那件能辨识"不称职的或者愚蠢得不可救药的人"的衣服为主线,依次分析皇帝的虚荣、大臣骑士们的虚伪、百姓们的虚假和小孩的天真与诚实,然后揭示童话蕴含的道理:对成人的讽刺和批判,对儿童的肯定和褒扬;最后以"永葆童心"的希望和呼吁结束教学. 展开更多

关键词 《皇帝的新装》 初中教材 教研活动 公开课 不称职 文本价值 青年教师 经典课文

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训练阅读科技文献 发展学生核心素养 被引量：2

10

作者 毛志伟 吴进强 庄志雄 《生物学教学》 2023年第12期80-82,共3页

科学思维是生物学学科核心素养的重要组成部分。基于《课标》对科学思维的具体要求,论述训练学生通过阅读科技文献发展科学思维的方法。实践发现,阅读科技文献能促进学生发展核心素养,提高学生的阅读、思辨等综合能力。

关键词 科技文献 科学思维 核心素养 发展

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关于核心价值融入初中生物学试题的命题思考 被引量：1

11

作者 黄东姐 《生物学教学》 2022年第4期81-83,共3页

基于落实立德树人根本任务的要求,以2021年中考福建卷第31题为例,探讨如何在初中生物学试题命制中融入核心价值。

关键词 核心价值 试题命制 初中生物学

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观课教师参与课堂互动的实践探究

12

作者 柳惠斌 《教学与管理》 北大核心 2018年第1期32-34,共3页

观课活动中观课教师容易游离，教研活动有效性不高。组织观课教师参与课堂互动是破解这一局面的一个积极尝试。观课活动中客观存在着学的主体、教的主体及教研主体，应辩证地对待三个主体间的关系。组织观课教师参与课堂互动，可激发教... 观课活动中观课教师容易游离，教研活动有效性不高。组织观课教师参与课堂互动是破解这一局面的一个积极尝试。观课活动中客观存在着学的主体、教的主体及教研主体，应辩证地对待三个主体间的关系。组织观课教师参与课堂互动，可激发教研主体积极性，可增加课堂学习资源，激活授课教师的课堂智慧，提高教研活动的价值层次。组织观课教师参与课堂互动时，要注意捕捉参与互动的时机，讲究参与互动的方式方法。观课教师参与课堂互动的原则为：有组织、不僭越、个别化、慎介入等。 展开更多

关键词 观课 有效教研 教研主体 教师专业成长

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英语高考“短文填词”试题评析及命题建议

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作者 蔡晓莎 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第2期66-70,共5页

一、问题的提出根据《普通高中英语课程标准（实验）》关于“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题的比例”的要求（教育部，2003），福建省高考以“短文填词”题取代了原有的“短文改错”题，分值不变... 一、问题的提出根据《普通高中英语课程标准（实验）》关于“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题的比例”的要求（教育部，2003），福建省高考以“短文填词”题取代了原有的“短文改错”题，分值不变。短文填词以语篇为载体，以读写结合的方式考查考生的综合语言运用能力，特别是单词拼写、语言基础知识、语篇理解能力和语言表达能力（福建省教育考试院，2014）。数据显示，近5年考生短文填词得分率偏低，均未达到试题的及格线（见表1）。 展开更多

关键词 短文改错 试题评析 英语高考 填词 命题建议 综合语言运用能力 语篇理解能力 英语课程标准

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2022年全国中学生生物学联赛试题分析

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作者 毛志伟 吴进强 庄志雄 《生物学教学》 2023年第9期66-68,共3页

剖析了2022年全国中学生生物学联赛试题,归纳出试题特点:愈加贴近国际生物学奥赛试题风格,识记题趋于减少,文献题开始增多,从考查识记逐步转向考查生物学学科核心素养。此外,高频考点突出,这也给竞赛培训的教学与备考提供了一定的启示。

关键词 全国联赛 试题分析 备考建议 高中生物学

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