学习任务群视域下整本书阅读教学实践策略——以《汤姆·索亚历险记》为例

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作者 林志平 《语文建设》 北大核心 2025年第6期69-71,共3页

义教新课标将整本书阅读列入拓展型学习任务群,这意味着新课改背景下的整本书阅读教学须转变教学方式。文章探讨了学习任务群视域下整本书阅读的意义,并基于整本书阅读学习任务群的培养目标、内容及要求,以“快乐读书吧”推荐书目《汤姆... 义教新课标将整本书阅读列入拓展型学习任务群,这意味着新课改背景下的整本书阅读教学须转变教学方式。文章探讨了学习任务群视域下整本书阅读的意义,并基于整本书阅读学习任务群的培养目标、内容及要求,以“快乐读书吧”推荐书目《汤姆·索亚历险记》为例,探讨整本书阅读教学的策略。 展开更多

关键词 学习任务群 整本书阅读 教学策略

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陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索 被引量：8

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作者 林菲凡 《北方音乐》 2015年第4期118-118,121,共2页

德国著名的音乐教育家奥尔夫先生说，器乐是学习音乐的重要手段。日本教育部门不仅把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中编入一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分内容。可见，在国外音乐教学中包含器乐训练的... 德国著名的音乐教育家奥尔夫先生说，器乐是学习音乐的重要手段。日本教育部门不仅把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中编入一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分内容。可见，在国外音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。我国的《器乐课程标准》也指出，引导学生参与器乐体验能够提升学生的审美能力，发掘学生的创造性思维，形成良好的人文素养。既然器乐教学如此重要，那么如何在音乐课上实施器乐教学呢？ 展开更多

关键词 器乐教学 人文素养 重要性 可操作性 实效性

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小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究 被引量：6

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作者 林菲凡 《北方音乐》 2019年第20期193-193,195,共2页

在小学音乐欣赏课中,借助图形谱的应用教学可以帮助学生更好地理解音乐内容,作为一种以实物点、线等图形形式描绘旋律走向的符号,图形谱在小学音乐欣赏课中的应用可以在很大程度上促进音乐的直观化、形象化呈现,对提高学生音乐欣赏起到... 在小学音乐欣赏课中,借助图形谱的应用教学可以帮助学生更好地理解音乐内容,作为一种以实物点、线等图形形式描绘旋律走向的符号,图形谱在小学音乐欣赏课中的应用可以在很大程度上促进音乐的直观化、形象化呈现,对提高学生音乐欣赏起到积极的促进作用,使学生在音乐欣赏课中获得更多视觉和听觉的感受,提高对音乐形式的掌握程度。本文立足小学音乐教学实践,简要叙述了在小学音乐欣赏课中常见的图形谱类型,并结合教学经验,简要叙述了小学音乐欣赏教学中图形谱的运用策略,旨在分享教学经验,促进小学音乐教学质量的提升。 展开更多

关键词 小学音乐 欣赏教学 图形谱 运用研究

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关于小学音乐课模式创新的研究

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作者 林菲凡 《北方音乐》 2017年第4期197-197,共1页

音乐作为艺术类学科,在对于培养学生音乐素养方面占有举足轻重的作用。在现如今的小学音乐教学中,如何从整体质量和效益上进行研究创新,激发学生的求知欲和表现力,培养学生的音乐素养,感受到音乐真正的魅力才是重中之重。

关键词 小学音乐 培养兴趣 创新能力 表现力

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立足“双减”,优化设计——谈小学语文课堂提质减负的有效策略

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作者 彭宝珍 《教师》 2023年第12期12-14,共3页

“双减”政策的出台,对中小学各学科教学都提出了新的要求。小学语文教师要根据“双减”政策的要求开展教学,结合语文学科实际情况,落实提质减负,不断提升语文学科的教学质量。鉴于此,文章对小学语文教学中落实提质减负的意义和当前小... “双减”政策的出台,对中小学各学科教学都提出了新的要求。小学语文教师要根据“双减”政策的要求开展教学,结合语文学科实际情况,落实提质减负,不断提升语文学科的教学质量。鉴于此,文章对小学语文教学中落实提质减负的意义和当前小学语文教学现状进行了分析,提出从转变教学理念、丰富教学形式以及优化作业三个方面出发,落实小学语文教学的提质减负。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 语文教学 减负提质

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“双减”背景下小学语文单元教学策略研究

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作者 杨宝春 《教师》 2023年第12期27-29,共3页

小学语文作为有助于发展学生语言技能和培育学生语文素养的基础学科,在小学教育体系中有着举足轻重的地位,这也对该学科的教学方式提出了较高的要求。“双减”政策的出台,为小学语文教学改革指明了方向和目标。对此,文章作者就“双减”... 小学语文作为有助于发展学生语言技能和培育学生语文素养的基础学科,在小学教育体系中有着举足轻重的地位,这也对该学科的教学方式提出了较高的要求。“双减”政策的出台,为小学语文教学改革指明了方向和目标。对此,文章作者就“双减”背景下小学语文单元教学中存在的问题展开分析,旨在探讨优化小学语文单元教学的策略。文章首先概述了小学语文单元教学的基本特征,明确了单元教学的要点,其次,从加强学生认识、整合课文内容资源、关注读写结合教学、布置单元整体作业四个角度出发探讨了在“双减”背景下开展小学语文单元教学的策略,以期为一线教师提供借鉴。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学语文 单元教学 优化策略

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如何在美术教学中培养学生的环保意识 被引量：3

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作者 王梅珍 《教师》 2017年第10期81-81,共1页

在整个小学教学过程中，美术教育扮演着重要的角色。小学美术教师不仅要引导小学生进行美术知识以及技能的学习，同时还需要向学生讲解美术中所涵盖的思想道德，环保意识就是其中的重要组成部分。文章针对小学美术课堂教学对学生环保意... 在整个小学教学过程中，美术教育扮演着重要的角色。小学美术教师不仅要引导小学生进行美术知识以及技能的学习，同时还需要向学生讲解美术中所涵盖的思想道德，环保意识就是其中的重要组成部分。文章针对小学美术课堂教学对学生环保意识培养的作用，阐述提高学生环保意识的具体措施，从而逐步提升学生的整体环保意识。 展开更多

关键词 小学美术 课堂教学 环保意识

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用心引导让爱在班级管理中绽放的研究 被引量：2

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作者 翁素青 《成才之路》 2017年第10期11-11,共1页

爱是学生成长的催化剂，班主任付出爱心，用心引导，有利于学生形成正确的人生观、价值观。文章从民主奠基、在公平意识中引领学生，言行一致、在榜样示范中教育学生，用心帮助、在点滴关爱中温暖学生等方面进行研究。

关键词 爱心教育 班级管理 民主 榜样 关爱

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试论如何借助古诗词教学提升学生的人文素养 被引量：1

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作者 翁素青 《成才之路》 2015年第14期20-20,共1页

小学是语文学习的起步阶段,古诗词蕴含的人文价值对提升学生的人文素养有着重要作用。文章从＂挖掘古诗词的丰富内涵,培养学生的人文素养;细细品味古诗词意境,提升学生的人文素养;拓展古诗词的品读渠道,丰富学生的人文素养＂三个方面进... 小学是语文学习的起步阶段,古诗词蕴含的人文价值对提升学生的人文素养有着重要作用。文章从＂挖掘古诗词的丰富内涵,培养学生的人文素养;细细品味古诗词意境,提升学生的人文素养;拓展古诗词的品读渠道,丰富学生的人文素养＂三个方面进行阐述。 展开更多

关键词 古诗词 人文素养 细细品味 健康成长

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聚焦核心素养,扎实阅读教学

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作者 彭宝珍 《教育界》 2020年第15期57-58,共2页

中国学生发展核心素养研究成果强调,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养,就是学生应该具有的最关键、最必需的素养;语文核心素养则... 中国学生发展核心素养研究成果强调,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养,就是学生应该具有的最关键、最必需的素养;语文核心素养则是语文课程最关键、最必需的素养。 展开更多

关键词 语文核心素养 阅读教学 语文能力

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古诗教学中学生的情感体验训练策略

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作者 张惠伟 《教育界》 2020年第5期50-51,共2页

古诗教学是语文教学中的重要课型,是传承中华传统文化的重要途径。古诗教学能让学生受到美的熏陶和感染,增强学生的民族自豪感和文化自信心。教学中要灵活运用各种方法来落实学生情感体验的训练,从而提升学生人文素养。

关键词 古诗教学 情感体验 训练策略

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遵循新理念 演绎新精彩

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作者 李春梅 《教师》 2017年第6期89-89,共1页

课改的春风给数学带来了新气象，小学数学由单一的思维教学，逐渐变成多元的、整合的、活泼的、受学生喜爱的学科。新课程的核心理念是以人为本——“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，通过数学学习使不同的人得到不同的发... 课改的春风给数学带来了新气象，小学数学由单一的思维教学，逐渐变成多元的、整合的、活泼的、受学生喜爱的学科。新课程的核心理念是以人为本——“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，通过数学学习使不同的人得到不同的发展。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调尊重学生的独特体验，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，追求一种教学过程的动态生成。在教学实践中，如何把新课程的理念转化为有效的教学行为，让孩子喜欢数学、用好数学、提高数学学习能力呢？ 展开更多

关键词 数学课程标准 数学学习能力 小学数学 演绎 尊重学生 思维教学 以人为本 独特体验

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“算法多样化交流反馈环节”的教学组织与引导

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作者 潘亚婷 《青海教育》 2014年第1期67-67,共1页

2011年版《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”但要将这一理念真正落实到教学实践中却不是一件... 2011年版《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”但要将这一理念真正落实到教学实践中却不是一件容易的事,往往是保证了学生的主体,却忽略了教师的主导,教学显得被动、无序,有时甚至低效.如在组织学生交流反馈算法多样化时,我们常看到的情景是一切都顺着学情来,学生确实成为了学习的主体,可一堂课下来,学生的思维素养还在各自的原点上,所学到的知识与方法也是零散的.而教师呢？虽有组织之名,却无引导之实,教学失去了驾驭和层次性,教师引导空缺,学生学科素养训练缺席. 展开更多

关键词 学生交流 教学组织 算法多样化 反馈环节 引导者 《数学课程标准》 教师引导 教学活动

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数学应用题教学中的体验式探究

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作者 施金华 《成才之路》 2015年第7期69-69,共1页

在数学应用题教学中融入体验式探究,是让学生在亲身体验、主动参与、合作创新和自主探究中,经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,把复杂的数量关系转化成简单的问题,从而让学生在体验中获取新知,同时培养学生的合作能力、实践能力... 在数学应用题教学中融入体验式探究,是让学生在亲身体验、主动参与、合作创新和自主探究中,经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,把复杂的数量关系转化成简单的问题,从而让学生在体验中获取新知,同时培养学生的合作能力、实践能力和综合应用能力。 展开更多

关键词 数学 应用题 教学 体验式探究

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借助QQ群引导学生修改作文探微

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作者 凌怡 《成才之路》 2017年第35期61-61,共1页

作文教学中,习作评改是十分重要的环节.借助QQ群引导学生改作文能收到很好的效果.文章结合实例论述具体策略与方法：借助典型习作、教师范评指导,借助类似习作、学生开展试评,基于试评经验,开展生生互评.

关键词 小学语文 作文评改 QQ群 指导

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