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题名统编教材习作例文的内涵及教学策略
被引量：5
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作者
谢慧云
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机构
福建省武平县实验小学
福建教育学院语文课程与教学研究所
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第18期43-47,共5页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“质量检测背景下‘蜜蜂式’阅读的实践研究”(编号:FJJKXB19-699)阶段性成果。
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文摘
习作例文是统编教材中新出现的选文类型,在日常教学中,习作例文教学存在定位不准的现象。为改变这一现状,本文从“选文分类”理论、单元编排体系、单元选文比较等视角对习作例文的教学内涵进行解读,并从具体学情、学习目标以及助学系统等层面探寻习作例文的教学策略。
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关键词
习作例文
教学内涵
教学策略
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名三位一体,多维互动:落实语文要素的有效路径
被引量：2
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作者
谢慧云
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机构
福建省武平县实验小学
福建教育学院语文课程与教学研究所
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第14期28-32,共5页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“质量检测背景下‘蜜蜂式’阅读的实践研究”(编号:FJJKXB19—699)阶段性成果。
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文摘
语文要素是统编小学语文教材的一个核心概念,然而落实在课堂上,却存在一些不尽如人意的现象.一是教学内涵狭窄化.没有将语文要素的学习与核心素养的提升联结起来,没有以动态发展的眼光解读语文要素,教学时就要素论要素,忽略了语文要素所承载的丰富内涵.二是教学内容孤立化.没有将语文要素与前后相关的要素进行勾连和贯通,忽略了学段间、单元间以及单元内各要素的联系,教学内容孤立零散、简单重复的现象仍然存在.三是教学方式机械化.将语文要素等同于知识标签,进行机械呈现,没有细化为可操作的步骤,学生无法将语文要素内化为学习的策略、方法和路径.如何改变这种教学现状呢?
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关键词
小学语文教材
核心素养
多维互动
教学内涵
学段
教学内容
孤立化
三位一体
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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