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核心素养视域下小学语文“思辨性表达”教学路径的建构
被引量：
11
1
作者
王万致
陈顺棉
《语文建设》
北大核心
2022年第22期32-35,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,把思维能力作为语文课程的核心素养之一。“思辨性阅读”“思辨性表达”均强调在阅读与表达中运用和提升思辨能力。本文提出了借助“思辨性阅读、思辨性写作...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,把思维能力作为语文课程的核心素养之一。“思辨性阅读”“思辨性表达”均强调在阅读与表达中运用和提升思辨能力。本文提出了借助“思辨性阅读、思辨性写作、思辨性口语交际”助力思辨性表达的三条教学路径,以期在思辨性表达教学中发展学生思维,有效落实小学语文学科的核心素养。
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关键词
核心素养
思辨性表达
教学路径
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职称材料
题名
核心素养视域下小学语文“思辨性表达”教学路径的建构
被引量：
11
1
作者
王万致
陈顺棉
机构
福建省
晋江市
英林镇教委办
福建省晋江市陈埭镇坊脚小学
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第22期32-35,共4页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,把思维能力作为语文课程的核心素养之一。“思辨性阅读”“思辨性表达”均强调在阅读与表达中运用和提升思辨能力。本文提出了借助“思辨性阅读、思辨性写作、思辨性口语交际”助力思辨性表达的三条教学路径,以期在思辨性表达教学中发展学生思维,有效落实小学语文学科的核心素养。
关键词
核心素养
思辨性表达
教学路径
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养视域下小学语文“思辨性表达”教学路径的建构
王万致
陈顺棉
《语文建设》
北大核心
2022
11
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