省教育资源平台下的课后辅导实践探索——以福建省为例

1

作者 陈金灿 《教师》 2022年第2期87-89,共3页

随着教育信息化2.0的发展,省教育资源平台应用与互动教学成为各省教育教学中的常态。福建省教育资源公共服务平台主要以教育教学资源与教师空间管理及应用等为载体,是新时代教师利用教育云资源开展教学的主要网络平台,为了紧跟信息时代... 随着教育信息化2.0的发展,省教育资源平台应用与互动教学成为各省教育教学中的常态。福建省教育资源公共服务平台主要以教育教学资源与教师空间管理及应用等为载体,是新时代教师利用教育云资源开展教学的主要网络平台,为了紧跟信息时代教育的步伐和形势,文章就省教育资源平台下的课后辅导实践的必要性、教学优势、应用三方面进行一定的探索,通过不断挖掘平台操作功能,提高平台资源使用效率,优化教育教学过程,探索课后辅导教学在省资源平台下的实践,为课后辅导教学实践提供一定的参考和借鉴。 展开更多

关键词 教育资源平台 课后辅导 实践

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小学语文依证思辨教学的有效策略——以《两小儿辩日》教学为例

2

作者 杨源育 《语文教学与研究》 2025年第3期100-104,共5页

统编小学语文教材凸显思辨性阅读与表达的重要性,着重锻炼学生的批判性思维,深化其阅读能力。“思辨性阅读与表达”内核是思维发展,思维贯穿在学习过程的始终。在小学语文学科的教学中,教师要有意识地设计学习任务,引导学生进行思辨性... 统编小学语文教材凸显思辨性阅读与表达的重要性,着重锻炼学生的批判性思维,深化其阅读能力。“思辨性阅读与表达”内核是思维发展,思维贯穿在学习过程的始终。在小学语文学科的教学中,教师要有意识地设计学习任务,引导学生进行思辨性阅读活动。以《两小儿辩日》一课教学为例,通过创设情境任务、构建进阶活动、组织语文实践,引领学生在阅读中寻觅证据、分析推理,培育其形成有理有据的表达能力与良好的理性精神,重点探索以证据为核心开展语文思辨性阅读教学的有效策略。 展开更多

关键词 思辨性阅读 证据意识 理性精神

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团队 分享 成长——教师团体心理训练设计

3

作者 庄娥霞 《中小学心理健康教育》 2018年第2期34-36,共3页

教师的工作性质和对象决定了教师必须是一个心理健康的人,只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生。越来越多的学校加强教师心理健康教育工作,营造民主和谐宽松的心理环境,教给教师心理调适的知识和技能。我们则将这一主题思想贯穿... 教师的工作性质和对象决定了教师必须是一个心理健康的人,只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生。越来越多的学校加强教师心理健康教育工作,营造民主和谐宽松的心理环境,教给教师心理调适的知识和技能。我们则将这一主题思想贯穿在精心设计的趣味性团体活动中,尝试着在教师群中开展团体心理训练活动,让一线教师在活动中体验、感悟,并进而将学习到的方法、技巧运用到自己的教学工作中去,提高教师维护心身健康水平的能力。 展开更多

关键词 心理投射 挫折教育 心理辅导课 角色扮演

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认知行为疗法在焦虑抑郁初中生个案辅导中的应用 被引量：2

4

作者 郑春玲 庄娥霞 《中小学心理健康教育》 2024年第1期56-60,共5页

以一例焦虑抑郁初一学生为辅导对象,采用认知行为疗法对个案焦虑、抑郁问题的发生、发展及维持的机制进行解析,在此基础上制定了识别、评估和调整闯入性思维,觉察、放松以及预防复发的干预方案。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(S... 以一例焦虑抑郁初一学生为辅导对象,采用认知行为疗法对个案焦虑、抑郁问题的发生、发展及维持的机制进行解析,在此基础上制定了识别、评估和调整闯入性思维,觉察、放松以及预防复发的干预方案。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)作为基线,干预11次后评估,结果显示,来访者焦虑抑郁水平明显降低至临界值以下,每天花在处理情绪和闯入性思维的时间明显减少,躯体症状明显减轻或消失,睡眠明显好转,恢复正常的学习与生活。 展开更多

关键词 认知行为疗法 焦虑 抑郁 个案辅导

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特需学生信息技术课堂适应能力的提升策略探究

5

作者 黄莹 《教师》 2024年第33期75-77,共3页

文章针对特需学生在传统课堂教学中适应能力不足的问题,对小学信息技术课堂教学进行了深入探索。文章从特需学生的特殊需求出发,分析了提升特需学生信息技术课堂适应能力的重要意义和策略,提出通过遵循个性化、自主学习、实践操作和情... 文章针对特需学生在传统课堂教学中适应能力不足的问题,对小学信息技术课堂教学进行了深入探索。文章从特需学生的特殊需求出发,分析了提升特需学生信息技术课堂适应能力的重要意义和策略,提出通过遵循个性化、自主学习、实践操作和情感支持等原则,采取制订个性化教学方案、强化实践操作、创设包容性学习环境以及重视家校合作等策略,可以有效提升特需学生的课堂适应能力。这一探索为相关教育工作者提供了有益的参考,旨在促进特需学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学信息技术 特需学生 课堂适应能力

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微项目教学赋能中学信息科技课堂创新的实践路径研究

6

作者 陈晓清 《教师》 2024年第35期75-77,共3页

文章聚焦于微项目教学赋能中学信息科技课堂创新,先概述了微项目教学的内涵,随后详细分析了其赋能中学信息科技课堂创新的重要意义。在此基础上,文章进一步提出了微项目教学赋能中学信息科技课堂创新的实践策略,如以微项目进行课程导入... 文章聚焦于微项目教学赋能中学信息科技课堂创新,先概述了微项目教学的内涵,随后详细分析了其赋能中学信息科技课堂创新的重要意义。在此基础上,文章进一步提出了微项目教学赋能中学信息科技课堂创新的实践策略,如以微项目进行课程导入、运用微项目进行知识点实践、通过微项目培养团队协作能力、以微项目为载体进行综合评价等,旨在为中学信息科技教学提供新的思路和方法,以期在实践中不断探索和完善微项目教学的应用。 展开更多

关键词 微项目教学 中学信息科技 课堂创新

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基于问题式教学的高中地理微课设计与实践思考——以板块运动与河流地貌的发育为例 被引量：7

7

作者 梁文福 袁书琪 黄向标 《地理教学》 北大核心 2020年第23期24-26,共3页

近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的... 近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的深度融合,文章对地理问题式教学的内涵与突出特征、地理微课的意义及其与新课标问题式教学的关系、基于问题式教学的地理微课设计基本原则和实施策略进行探索实践,以期充实微课在高中地理教学中的有效应用研究,为地理教师提供实践上的参考案例。 展开更多

关键词 地理问题式教学 微课设计 实施策略

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综合实践活动课程实施基本规范探索 被引量：4

8

作者 王雯 邹开煌 《福建基础教育研究》 2015年第11期121-122,共2页

规范是约定俗成或明文规定的标准,规范可以由组织正式规定,也可以是非正式形成。我国综合实践活动课程还处于研究发展阶段,课程实施规范需要依托具体实践过程逐步修正形成。实践探索综合实践活动课程,实施基本规范应从活动方案设计、活... 规范是约定俗成或明文规定的标准,规范可以由组织正式规定,也可以是非正式形成。我国综合实践活动课程还处于研究发展阶段,课程实施规范需要依托具体实践过程逐步修正形成。实践探索综合实践活动课程,实施基本规范应从活动方案设计、活动流程的组织和教师指导三个方面着手。 展开更多

关键词 综合实践活动 课程实施 规范

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基于“体格”立场的语文阅读教学研究 被引量：3

9

作者 施丽聪 《语文建设》 北大核心 2020年第12期23-28,共6页

当下的阅读教学文体意识淡化,不管什么文体都统一模式教学,即初读—精读—总结,造成阅读教学低效。统编语文教材有单独编排文体单元,可见其对文体的关注。然而,有的教师在教学中往往只关注到文体,忽略了不同文体需要不同的阅读策略;有... 当下的阅读教学文体意识淡化,不管什么文体都统一模式教学,即初读—精读—总结,造成阅读教学低效。统编语文教材有单独编排文体单元,可见其对文体的关注。然而,有的教师在教学中往往只关注到文体,忽略了不同文体需要不同的阅读策略;有的教师则是注重阅读方法却忘却了文体。基于此,笔者提出小学语文“体格”立场的教学主张。本文从概念界定、解决问题、课堂策略等方面阐述对“体格”立场的语文阅读教学的若干思考。 展开更多

关键词 教学主张 小学语文 模式教学 语文教材 课堂策略 教学低效 阅读策略 语文阅读教学

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优化课堂提问,促进深度阅读——基于阅读测试的数据 被引量：3

10

作者 施丽聪 《语文建设》 北大核心 2018年第12X期27-30,共4页

阅读教学通过提问启发学生思考,培养他们的阅读理解能力和运用评鉴能力。本文试以阅读测试对接课堂教学,探讨如何改进课堂提问(包括学生提问),使之指向高层级阅读能力,促进学生深度阅读思考,提升学生的阅读素养。

关键词 阅读测试 课堂提问 阅读理解能力 学生提问 优化 阅读教学 课堂教学 阅读能力

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基于信息素养的“三线法”教学——以初中“厨房中的化学”综合复习课为例 被引量：1

11

作者 李文良 施凤鹤 《化学教与学》 2018年第2期62-64,67,共4页

化学课程是培养学生信息素养的载体.构建课堂教学 “三线”, 即知识线、 思维线和情感线, 以具体复习教学为例,阐述在 “厨房中的化学” 课题复习中从获得知识、 启发思维和提升情感三个方面提升学生信息素养的尝试.

关键词 信息素养 化学教学 三线法 复习

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基于学科核心素养认知偏差的纠正--以燃烧条件“3+1”探究为例 被引量：1

12

作者 李文良 张丽芳 施凤鹤 《化学教与学》 2020年第4期73-76,共4页

有效的教学是基于学生经验的教学,学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差。因此,探索在教学中引导学生暴露"燃烧条件"课题内容存在的认知偏差,重点沿着人类发现燃烧的历史进程,采取合适的策略纠正学生... 有效的教学是基于学生经验的教学,学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差。因此,探索在教学中引导学生暴露"燃烧条件"课题内容存在的认知偏差,重点沿着人类发现燃烧的历史进程,采取合适的策略纠正学生的认知偏差,体悟知识从已知到未知的发生、发展的全过程,以期达到提升学生核心素养的目的。 展开更多

关键词 燃烧 认知偏差 化学史 核心素养

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核心素养视角下中学信息技术课堂教学优化的再思考 被引量：2

13

作者 陈金灿 《教师》 2018年第21期104-105,共2页

信息社会的发展对学生信息素养的要求越来越高,对信息技术教学也提出了更高的要求。如何将核心素养更好地融合到中学信息技术课堂,优化课堂教学,这是作者在教研过程中一直在思考的问题。文章重点分析信息技术教学现存的主要问题,聚焦核... 信息社会的发展对学生信息素养的要求越来越高,对信息技术教学也提出了更高的要求。如何将核心素养更好地融合到中学信息技术课堂,优化课堂教学,这是作者在教研过程中一直在思考的问题。文章重点分析信息技术教学现存的主要问题,聚焦核心素养,优化课堂教学,在优化中学信息技术课堂教学方面提出一些合理化建议。 展开更多

关键词 核心素养 中学信息技术 课堂教学

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基于建模思想的初中化学教学实践研究——以沪教版“微粒的性质”为例

14

作者 李文良 施凤鹤 张丽芳 《化学教与学》 2023年第14期54-59,共6页

“建模思想”是一种科学思维能力,可促进学生高阶思维能力的发展。以“微粒的性质”教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨基于建模思想进行化学教学。以“情境入微、史实入微、模型入微、应用入微”为教学主线,通过解决两个本原问... “建模思想”是一种科学思维能力,可促进学生高阶思维能力的发展。以“微粒的性质”教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨基于建模思想进行化学教学。以“情境入微、史实入微、模型入微、应用入微”为教学主线,通过解决两个本原问题,在多样化的教学活动中实现模型的建立与运用,从而使教学活动有效地促进学生科学思维能力的发展。 展开更多

关键词 微粒的性质 建模思想 化学史 核心素养

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基于认知逻辑的“历史重演”教学法——以沪教版“化学反应中的质量关系”为例

15

作者 李文良 许白恩 洪永健 《化学教与学》 2020年第1期72-75,共4页

化学史作为重要的课程资源融入课堂教学,需要兼顾历史发生过程与学生的认知心理发生过程之间的协调,解决化学发展历史与教学情境问题之间的转化,让问题解决的过程中能真正促进学生能力的不断提升和认知内容的逐步深化。以化学反应中的... 化学史作为重要的课程资源融入课堂教学,需要兼顾历史发生过程与学生的认知心理发生过程之间的协调,解决化学发展历史与教学情境问题之间的转化,让问题解决的过程中能真正促进学生能力的不断提升和认知内容的逐步深化。以化学反应中的质量关系为例,扼要以认知逻辑的严格形式,探讨了基于“历史重演”的化学教学实施。 展开更多

关键词 化学史 重演法 化学反应中质量关系

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数形结合助推初中物理入门

16

作者 陈建新 《新课程教学（电子版）》 2017年第9期20-22,共3页

物理入门受多方知识的影响,其中数学方法的影响最大,笔者以匀速直线运动学习为例,用数形结合的方式,以不变研究变化的思想,从运动情境入手,让学生在小学已经学习过的数轴基础上,学会用表格记录数据的方法,在直角坐标中作图像,在看得见... 物理入门受多方知识的影响,其中数学方法的影响最大,笔者以匀速直线运动学习为例,用数形结合的方式,以不变研究变化的思想,从运动情境入手,让学生在小学已经学习过的数轴基础上,学会用表格记录数据的方法,在直角坐标中作图像,在看得见的图像中寻找运动规律,探索得到比值定义法的真谛并定义新物理量——速度,再用同样方法作可视的速度图像,分析速度图像中'面积'的物理意义,从而得到运动学的基本公式.学生在运动这一章的学习中,得到一个问题的多种解决方案,学会定义新物理量的比值定义法,这一方法如同一把打开物理学大门的金钥匙. 展开更多

关键词 比值定义 数形结合 物理量 可视化

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在特殊教育教学中应用信息技术手段的再思考

17

作者 黄莹 《教师》 2018年第4期106-106,共1页

如何运用信息技术的优势、手段来促进特殊教育的快速发展,为有特殊教育需求的人群提供相关服务与支持,正在成为我国特殊教育教学实践中一个极有探讨价值的问题。

关键词 特殊教育 信息技术 思考

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以“四有”提高小学科学探究的有效性

18

作者 林培育 《教师》 2018年第22期83-84,共2页

小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨。在小学科学课堂中如何提高小学科学实验的有效性,如何借助科学实验提升学生的科学素养,已经成了每位科学教师一直在思考的问题。其实,作为科学教师的我们可以借助科学课中的实验探究这一载体,... 小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨。在小学科学课堂中如何提高小学科学实验的有效性,如何借助科学实验提升学生的科学素养,已经成了每位科学教师一直在思考的问题。其实,作为科学教师的我们可以借助科学课中的实验探究这一载体,引导学生有意地准备实验材料,有法地指导实验操作,有据地归纳实验结论,有序地建构科学概念等,从而让学生真正“沉”入探究,真实“浮”出素养。 展开更多

关键词 小学科学 素养 有效性

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建构与统整——高中生生涯规划记录单设计的思考

19

作者 庄娥霞 陈红礼 《中小学心理健康教育》 2019年第36期28-30,共3页

高中生生涯规划记录单作为高中生涯教育课程实施的有效辅助手段,能有效帮助学生整合学习内容,提高学习效率,同时促进学生的自主探究与交流。生涯记录单的设计要简单明了、一目了然,呈现方式要切合学生的身心特点;要以建构和统整为目的,... 高中生生涯规划记录单作为高中生涯教育课程实施的有效辅助手段,能有效帮助学生整合学习内容,提高学习效率,同时促进学生的自主探究与交流。生涯记录单的设计要简单明了、一目了然,呈现方式要切合学生的身心特点;要以建构和统整为目的,启发学生结合生涯规划记录单建构自己的生涯发展观。生涯规划记录单的设计也可以尝试结合思维导图、网络平台等工具,建立电子生涯记录单,帮助学生建立系统的生涯发展档案,树立“应变”的生涯理念。 展开更多

关键词 生涯规划 生涯记录单 高中生

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