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题名新课标下小学音乐学科大单元教学分析
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作者
洪翡莹
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机构
福建省晋江市华泰实验小学
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出处
《教育界》
2024年第8期80-82,共3页
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文摘
新课标对学生的素养、能力、品格等方面的培养有新的要求。此背景下,向学生提供系统性学习指导的大单元教学成了热门的教学方式,被广泛应用于各学段、各学科的课堂教学活动中。文章围绕新课标下小学音乐学科的大单元教学展开分析,在介绍完大单元教学的概念特征、设计要点和实施现状后,结合新课标的要求和学生的实际需求探讨小学音乐学科大单元教学活动的实际开展策略,以期能够为学生素养、能力、品格等方面的发展提供助力。
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关键词
新课标
小学音乐
大单元教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名积累活动经验 丰实数学课堂教学
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作者
王恭礼
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机构
福建省晋江市华泰实验小学
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出处
《福建基础教育研究》
2014年第3期93-94,共2页
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文摘
经验的获得与积累，是一个长期的、多元的、多层次的过程。在教学中我们必须让学生充分地“经历”，让学生在经历之中不断地加以反思“内化”，在形成初步经验的同时有机会对相应的数学活动经验进行“迁移”，通过对学生基本数学经验获取的关注，来进一步丰实我们的数学课堂教学，从而顺利落实“四基”的整体实现。
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关键词
小学数学
基本活动经验
经历
内化
迁移
提升
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名朗读教学的误区与对策
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作者
蔡婉婷
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机构
福建省晋江市华泰实验小学
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出处
《教师》
2019年第25期49-50,共2页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出'语文教学应在师生平等对话的过程中进行''阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程'。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。
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关键词
小学语文教学
朗读教学误区
朗读与文本对话对策
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名微作文如何妙笔生花
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作者
吴碧瑜
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机构
福建省晋江市华泰实验小学
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出处
《教师》
2018年第7期44-44,共1页
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文摘
在小学低段习作教学中,教师应根据学情指导学生进行写段训练,从而为高年段写篇打下良好基础。作者主要从六个方面,由浅入深、循序渐进进行指导,学生品尝到妙笔生花的乐趣,高年段写篇便水到渠成。
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关键词
小学低段微
作文
训练
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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